【新课标】统编版三上第八单元第3课时 美德从小做起 司马光 课件+大单元教学设计

(课件网) 部编版三年级上册 美德从小做起 课程目录 第 课时 内容总览 素养目标 01 趣味导入 02 初识古文 03 新知讲解 04 感悟品质 05 课后拓展 06 素养目标 文化自信：感悟司马光聪颖机智，遇事沉着冷静的美好品质。 语言运用：借助注释读文言文，能把文言文读通顺，注意字词间的停顿。 审美创造：激发学生的学习兴趣，引导学生在联系实际生活中理解字词。 思维能力：结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。 单元任务 活动流程：子任务一：寻找温暖的力量 活动一美德从小做起 想一想，图片中这个砸缸的小朋友叫什么吗？ 趣味导入 讲一讲，记忆中“司马光砸缸”的故事。 说一说，小时候的司马光身上有怎样的好品质。 中国姓氏有很多，有些是单姓，有些是复姓。除了司马，还有诸葛、上官、欧阳、西门、宇文等都是复姓。 知识拓展 司sī 马 司马光（1019-1086），北宋著名史学家、文学家、政治家。他主持编写了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 人物简介 这篇课文和我们之前所学的课文有什么不同？ 对比阅读 字数少，句子短，难理解…… 这篇课文选自《宋史·司马光传》。本文是一篇文言文。“文言”是我国古代人们写文章用的语言，产生与先秦时期，一直通用到近代。文言文词汇丰富，表达精炼。 初识古文 敏而好学，不耻下问。 不知则问，不能则学。 初识古文 初识古文 读一读：古人写的故事《司马光》说一说：有什么好办法可以读懂它 初识古文 根据知道的故事猜测； 借助注释想想句子的意思； 借助图画猜想故事内容； 向他人请教理解难懂的地方…… 迸 持石击瓮 chí wèng bèng 认读生字 [瓮]口小肚大的陶器。 [迸] 涌出。 弃 跌 皆 diē jiē 认读生字 qì [皆]全，都。 没 méi （没有） mò （淹没） 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 学一学古人的样子读一读这则小古文。 朗读指导 1.语言简洁，文言文字数比一般课文要少很多； 2.词义丰富，文言文一个字可以表达一个或几个词语的意思； 3.文言文里用一个字“光”来称呼司马光，一般课文很少见； 4.文言文的句子很简短，给人更多想象空间…… 古今对比 “读书百遍，其义自见”。我们已经读了好多遍课文，其中的意思你知道多少了呢？ 新知讲解 群儿戏于庭 可以通过把它变成一个词语来进行理解。我们把这样的方法叫做“组词法”。 找找文中哪些字也能用“组词法”来知道它的意思？ 戏：游戏。庭：庭院。 新知讲解 一儿登瓮，足跌没水中。 说一说，发生了什么事情？ 一个小孩爬上瓮，失足跌落水缸中被水淹没。 登：登上。跌：跌倒。 新知讲解 众皆弃去 面对这么危险的情况，大家是怎么做的？ 你可以用“大家都慌了，有的……有的……还有的……”这样的句式来描述当时的场面吗？ 新知讲解 光持石击瓮破之水迸，儿得活。 “之”是什么意思？ 结合上文“持石击瓮”，击打的是瓮，所以，“之”指的是瓮。 请大家想一想，司马光为什么不跑啊？当他持石击瓮的时候，他的心里在想什么呢？ 倾听心声 同样是小孩子，可是做法却截然不同。你读出了一个怎样的司马光？ 感悟品质 冷静勇敢 沉着机智 光持石击瓮破之水迸，儿得活。 学习古文，我们可以通过多读、看注释、给一些字组词、联系上下文等方法帮助理解。 总结方法 指导书写 庭 登 跌 众 弃 持 司 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 跌 持 登 众 弃 司 庭 看一看，这些字有什么特点，说一说，你的发现。 指导书写 巧记：与同不相同，没有左边竖。 指导书写：先外后内，“口”的起笔在框外。 指导书写 联想识字歌：峰峦挺拔，打扫庭院，修建宫廷，捕捉蜻蜓。 ... ...