初中语文第五单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第一学期 统编人教版教材 第五单元 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 立场鲜明 长民族精神 《中国人失掉自信力了吗》 2 辨伪质疑 养思维品质 《怀疑与学问》 3 不懈探求 激创新活力 《谈创造性思维》 4 突破平庸 开创造之花 《创造宣言》 5 字字珠玑， 汲论证技巧 写作：论证要合理 6 共同讨论， 感成长蜕变 口语：讨论 二、课时作业 第一课时：《中国人失掉自信力了吗》———立场鲜明 长民族精神 作业1： 1. 作业内容： 从课后读读写写中，选择你觉得较难或陌生的词，抄写出来，并连词成句。 (主题 不限) 2.时间要求： (书面作业) 10分钟; 3.评价设计：采用教师评价形式进行。 评价指标 水 平 优秀 良好 合格 汉字书写正确，无错别字，卷面整洁 书写端正、规范、美观 连词成句内容正面积极 连词成句语句通顺、文从字顺 总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在让学生熟练掌握本文容易出错的字词，积累重点字 词同时锻炼写作能力。 第 5 页 作业 2 1. 作业内容：完成本文的思路图填空。 2.时间要求：5 分钟 3.评价设计：教师评价与学生互评相结合 评价指标 水 平 优秀 良好 合格 细读课文、信息提炼精准 理清文章脉络、掌握反驳论证的方法 总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力，在把握课文 基础上，引导学生把握驳论文的特点，初步掌握反驳论证的写法。 第 6 页 作业 3 1.作业内容： (课后作业) 文中提到了四种“中国的脊梁”，你知道历史上哪些人物具有这样的品行？课外查 找资料，搜集相关的人物事迹，与同学交流。 人物： 事迹： 2. 时间要求：10分钟 3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。 评价指标 ： 评价指标 水 平 优秀 良好 合格 能说出准确、具体的人物事迹 普通话清晰、语言表达有条理 能联系自己的学习生活谈体会 能摘录相关资料、能积极分享交流 总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图： (1) 了解古代先贤仁人志士，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族 自信心、自豪感，进一步领悟作品内涵，丰富情感体验。 (2) 培养学生良好的学习习惯，学习借助多媒体，书籍等方式收集资料。 第 7 页 作业4 1. 作业内容：课后作业 (小组合作探究) 学习《中国人失掉自信力了吗》文后，为了增强我们对安徽文化的“自信力”，我 校举办了“寻找家乡文化”的综合性实践活动。请你参加并完成以下任务。 (1)【寻访家乡名人】请参照示例，从下面备选的安徽历史名人中选一位做简要的介 绍。 备选名人：管仲、包拯、朱元璋、吴敬梓、邓稼先等 人物： 主要事迹和品格： (2) 【尝遍家乡特产】请选择安徽的一种名优特产，拟写一条宣传语。 (不超过20 字) 特产： 宣传语： (3) 【观点争鸣】在新世纪的今天，国人的民族自信心是增强了，还是减弱了？请 你大胆发言可以家乡近年发展变化为例，畅所欲言，力争表达出个性化看法。 2. 时间要求： (两天内完成，视学情) 3.评价设计：教师评价与学生互评相结合 (1) 评价指标 水 平 优秀 良好 合格 能说出准确、具体的人物、事迹 普通话标准、表达清晰明白 能从事迹中总结出人物的特点，表现 出对安徽文化的自信心自豪感 能摘录相关资料、能积极分享交流、 有合理分工，能体现小组合作精神 (2) 评价指标 水 平 优秀 良好 合格 能说出准确、具体的名优特产 标语内容紧扣主题有创意 (3) 评价指标 水 平 优秀 良好 合格 能结合课本内容和自身实际来谈 表达清晰合理 有自己独到的见解 总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： (1) 弘扬爱国主义精神，增强学生对中华文化、安徽文化的民族自信 ... ...
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