课件35张PPT。说教材说教学目标1、知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。 2、能力目标：多层次品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法并能创新运用。 3、情感目标：理解作者孤高自赏的情怀和独特的生活方式 ，应引导学生批判地对待、历史地分析。说教学重难点雪后西湖的奇景 作者游湖的雅趣 说教学方法1.朗读法 2.赏析法 3. 探究法说教学设想读文－读人－感悟人生说教学过程：一、说导入 钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。说教学过程二、说教学板块崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾 凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大 喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有痴似相公者！”湖心亭看雪 张岱友情提示 读文言文要读准字音，读准停顿，读出语气。初露锋芒 岱 崇 祯 更定 毳衣 雾 凇 沆 砀 长堤 一芥 铺毡dàichóng zhēngēngcuìsōng hàng dàngjièzhāndī1、我能读准下列字的字音 翻译“五”字法： “留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不译； “替”：用现代汉语替代古义词； “调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法规范； “补”：补出省略句中所省略的内容； “删”：删去没有实在意义的词。友情提示 A、 一词多义 是金陵人（ ） 湖中焉得更有此人 ） 是 更 是日更定也（ ） 是日更定也（ 一小船 （ ） 一 一童子烧酒（ ） 上下一白 （ ） 小试牛刀 判断动词代词,这副词，还古代夜间的计时单位，一夜分为五更，晚八时左右起更，打鼓报告初更开始，每更约两小时。 ）一只一个全B 、翻译接龙初露锋芒2、我能读准下列句子的停顿 A. 湖中人鸟声俱绝 B. 天与云与山与水 C. 一童子烧酒炉正沸 初露锋芒3、我能读出下列句子的语气 Ａ.湖中焉得更有此人！ Ｂ.莫说相公痴，更有痴似相公者！ 探文眼－－ 请找出文中最能形象概括张岱形象的一个词语。“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！”痴探内容－－ 问题一：作者的哪些行为表现了“痴”大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火， 往湖心亭看雪。独清高孤傲 找痴行探内容－－ 问题二：作者眼中的景是怎样一番情致？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 、湖心亭 、与余舟 、舟中人 而已。一痕一点一芥两三粒天云山水，上下一白湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘，舟中人两三个而已。天地苍茫人、物渺小赏痴景 写景的顺序： 上———下 远———近整体———部分总———分 白描 ———白描”是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。可写景，可写人。（２）写景的方法：白描写人: “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ———鲁迅《故乡》中的杨二嫂 老头子浑身没有 ... ...
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