课题 写作指导———学习描写景物景物 引言：“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。 课型 写作指导课 教学目标 1、学习描写景物，提炼生动描写景物的方法。 2、学会用景物描写，准确、生动表达内心的感受。 教学重难点 1、借助问题诊断，引出景物描写，明确景物描写的概念；借助读文学发，通过三个环节的课文回顾，以小组合作探讨、交流分享的方式提炼归纳描写景物的方法达成目标 1。 2、方法运用：两个环节，实际操练：选句修改和当堂观察景物图片描写片段，展示交流点评达成目标 2。 学习过程 导入新课 欣赏图片导入话题，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”法国著名雕塑家罗丹曾经说过这样一句话。确实如此，大自然在孕育人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。那么如何才能把看到的景物描写出来呢？课文就是最好的范例，今天让我们跟着课文学写景！（板书课题）出示目标 1、学习描写景物，提炼生动描写景物的方法。 2、学会用景物描写，准确、生动表达内心的感受。 活动一问诊引法 读下面的写景语段，说说你对此感受：春天有绿的草和各种颜色的花，还有蜜蜂和蝶。天上有鸟儿，风很温柔。太阳也很温暖。我喜欢春天。 诊断：只是景物叙述，不是景物描写。 知识链接： 所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写对象看，描写分成两种，分别是人物描写和景物描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面活动二读文学法 环节一：回顾课文 《济南的冬天》最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。问题:默读这段文字，你从中学到那些写景方法？方法提炼1.选择最佳位置，锁定中心景物。 2.变换各种视觉：仰视、平视、俯视。 3.按顺序写景： ①空间的变换： 高———低； 远———近； 整体———局部。 ②时间的变化： 早———晚； 春———冬；古———今。 ③游览的先后。（游踪） 环节二：回顾课文 《春》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 问题：大声朗读这段，你又会发现什么方法？ 方法提炼 ... ...
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