中小学教育资源及组卷应用平台 活动课 节约用水 教案 教学目标： 1．通过收集和处理数据，巩固简单的统计知识。 2．了解日常生活中水资源浪费的情况，认识到节约用水的重要性。 教学重点： 了解我国水资源的现状，形成节约用水的良好习惯。 教学难点： 数据的收集和处理。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 引入： 教师播放视频。 师：（观看视频之后）看一看，读一读，说说你有什么感想？ 学生举手发言。（教师板书：节约用水） 设计意图：以视频引入，引发学生对“浪费水资源”的思考，进而强化对“节约用水”的概念，让学生了解本节课活动探究的主题，调动学生积极性，活跃课堂气氛。 【合作交流 设计方案】 一、活动方案 1．活动内容及准备 师：收集我国水资源的相关资料，了解我国水资源匮乏的现状及日常生活中浪费水的现象。 师提示： （1）借助报纸、图书、网络等途径了解我国水资源匮乏的现状。 （2）观察日常生活中浪费水的现象，并选择其中一个水龙头测量它在一定时间内的漏水量。 （3）通过多种途径收集节约用水的方法 2．活动过程 （1）汇报收集的材料 师：这节课开始前，相信各位同学已经做好课前准备，下面请同学说说，你收集到了哪些关于水资源的材料。 学生自由发言，分享自己所收集的材料。 师：在收集的过程中，你们了解到了什么？我国的“水”存在哪些问题？ 预设： 生1：水资源短缺。 生2：水污染严重。 师：是什么造成了这种现状呢？ 学生各抒己见。 师追问：日常生活中有哪些浪费水的现象呢？ 生1：刷牙时不关水龙头。 生2：洗车时让水随便流。 生3：水龙头漏水不及时修好。 …… （2）交流、分析收集的信息 师：每个水龙头漏水的快慢一样吗？ 生：每个水龙头漏水的快慢不一样。 师：我们可以用什么数来代表不同水龙头漏水的状况呢？ 生：平均数。 （3）解决下面的问题。 问题1：以小组为单位，测量不同水龙头在一定时间内的漏水量，并制作出像下面这样的条形统计图。 学生独立完成，教师巡视并指导。 以课件中数据为例： 组别 ① ② ③ 时间/时 5 5 5 漏水量/L 15 20 28.5 问题2：平均每个水龙头一天漏水多少升？一年呢？ 师提示：先求出平均每个水龙头1小时漏水多少升，再计算平均每个水龙头一天漏水多少升。 生1：（15+20+28.5）÷3÷5≈4.23（升）。 生2：一天漏水4.23×24=101.52（升）。 生3：一年漏水101.52×365=37054.8（升）。 问题3：学校有几个水龙头漏水？全国大约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率（平均每个水龙头一年漏水37054.8升）计算，全年大约要浪费多少吨水？如果平均每吨水价格为2.5元，一共要多支付多少水费？如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年？ 师：如果按照平均每个水龙头一年漏水37054.8升计算，全年大约要浪费多少吨水？ 生：37054.8升=37054.8千克=37.0548吨，37.0548×3×300000=33349320（吨）。 师：如果平均每吨水价格为2.5元，一共要多支付多少水费？ 生：33349320×2.5=83373300（元）。 师：如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用一年？ 生：33349320÷30=1111644（人）。 问题4：周围还有哪些浪费水的现象？你能大致算出一年浪费多少吨水吗？ 预设：一个家庭用清水冲洗厕所，每天大约浪费0.2吨水。 师：一年（按365天计算）大约浪费多少吨？ 生：0.2×365=73（吨）。 问题5：根据收集到的资料，说一说怎样才能做到节约用水。 二、活动总结 通过活动，感受水的重要性和生活中浪费水的严重性。水是生命之源、万物之灵，但水并不是取之不尽、用之不竭的。我国属于水资源短缺的国家，节约用水，不仅仅是一句口号，更应该付诸行动，让我们从珍惜每一滴水做起，从我做起。 设计意图：通过学生亲自操作，比较、验证，的出结论，提高学生的学习积 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
