中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时 条形统计图（2） 教案 教学目标： 1．掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。 2．会用简单的方法收集和整理数据。 教学重点： 掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。 教学难点： 能根据数据的大小确定是否用1个格表示2个数据。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 出示课件： 师：同学们，你们平时喜欢吃什么早餐？ 学生纷纷回答。 师：可以用什么方法统计喜欢早餐的人数？ 生：条形统计图。 师：从上节课我们知道了，可以利用条形统计图统计数据，这节课我们继续学习条形统计图的知识。【板书课题：条形统计图（2）】 设计意图：创设情境，联系生活实际，从早餐问题入手引出例题，发展学生的统计观念。 【合作交流 探索新知】 一、整理数据 出示课件例2。 师：这是四（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计表，从统计表中你获得什么数学信息？ 生：最喜欢牛奶的有6人，最喜欢豆浆的有12人，最喜欢粥的有24人。 二、完成条形统计图 师：这里有两幅条形统计图，请同学们选一个条形图把统计结果表示出来。 学生独立完成，教师全班巡视、指导。 师：观察这两幅条形统计图，每格分别代表几人？ 生：左边的统计图每格代表1人，右边的统计图每格代表2人。 师：从统计图中我们知道了最喜欢什么早餐的人数最多？ 生：粥。 师追问：喜欢什么早餐的人数最少？ 生：牛奶。 师：用哪幅图表示这里的数据比较合适？为什么？ 生：用右边每格代表2人的统计图表示数据更合适。因为有些数据比较大，用每格代表1人，绘制的统计图会较大，不方便。用每格代表2人，绘制的统计图更简洁、更方便。 师：如果最喜欢牛奶的有5人，在下图中怎样表示？ 生：可以用半格代表1人。 师总结：用条形统计图表示数据时，如果数据比较大，可以用1格代表2个单位。 …… 三、小结 用条形统计图表示数据时，如果数据比较大，可以用1格代表2个单位。 四、做一做 1．这是A市2021年9月的天气情况。（教材P97） 根据例1的数据和上面的记录单，把各种天气情况的天数写在下表中。 月份 天气情况 晴 阴 多云 雨 8月 9 6 9 7 9月 18 4 3 5 把上面的数据分别用下面的条形统计图表示出来。 （1）9月和8月比较，天气有什么变化？ 答：9月和8月比较，晴天增多了，阴天、多云和雨天减少了。 （2）9月A市已正式进入秋季，你认为A市9月的天气有什么特点？ 答：天气以晴天为主，降雨明显减少。 设计意图：通过让学生体会数据分析的过程，提高学生的读图能力，让学生感受到每个学生最喜欢的早餐种类不统一，但从总体上看有一定的规律。体会“以一当二”的条形统计图的优势，感受“以一当二”的必要性，为以后学习“以一当多”埋下伏笔。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．四（1）班第一小组在校门口随机调查了24位小朋友们“最喜欢的卡通人物”，统计如图。 （1）（）的票数最多，（福福鼠）的票数最少。 （2）粒粒选的卡通人物的票数排在第三名，她选的卡通人物是（吉吉鼠）。 2．选择。 （1）最喜欢吃（ C ）的人数最多。 A．苹果 B．桃子 C．香蕉 （2）最喜欢吃苹果的和最喜欢吃香蕉的人数相差（ A ）人。 A．16 B．8 C．12 （3）如果最喜欢吃桃子的有13人，可以用（ B ）表示。 A．13格 B．6格半 C．7格 3．下面是某校四年级四个班养吊兰的数量统计表。 班级 一班 二班 三班 四班 盆数 10 12 8 10 把上面的数据用条形统计图表示出来。 4．下面是某校四年级学生一次数学成绩统计图。 （1）图中1格代表（ 2 ）人。 （2）成绩（良好）的人数最多，有（ 16 ）人。 （3）成绩（不及格）的人数最少，有（ 2 ）人。 二、巩固 5．观察条形图，完成统计表，并回答问题。 （1）6月份植树造林面积是5月份的（ 2 ）倍。 （2）3、4、5、6月份植 ... ...
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