13《桥》 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《桥》教学设计 学习目标 1. 认识“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当”等13个词语。【出处：21教育名师】 2. 有感情地朗读课文。 3. 体会文章在表达上的特点。 学习重点：体会文章在表达上的特点。 学习难点：感受老共产党员在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1. 教师口述：“水，有时是温顺的，有时是狂 暴的，有时是平静的，有时是汹涌的，总之，水是一种变化多端的神秘之水。今天我们要学习的课文就是与水有关，并且有着动人心魄的力量的一篇简短的小小说。揭示课题。）21·cn·jy·com 2. 指名读课题，正音。 3. 交流对“桥”的了解。 4. 介绍有关桥的资料。（可以让学生说说，也可以教师介绍。） 5. 过渡语：这节课我们学习《桥》这篇课文，这是一座怎样的桥呢？让我们一起走进文本。 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 交流反馈：认读生字词，注意多音字“哄”，理解“咆哮”“狂奔”“势不可当”等词语的意思。 3. 再读课文，画出点明中心的句子。 4. 交流点明中心的句子。（课件出示句子：“他像一座山。”） 5. 联系上下文理解“他像一座山”的意思。 6. 围绕“镇定沉着”找出有关句子读读，体会老汉在危急时刻把死的危险留给自己，突出了老汉是人们群众利益的坚定维护者。 7. 说说课文讲了一件什么事？结果怎样？（可以简洁一些） 8. 画出表现老汉高贵品质的词语。从故事的主要内容看本文是按什么顺序记叙的？ 9. 小结：在洪水疯狂的时刻，老支书镇定沉 着地指挥大家脱离危险，并亲自解救小伙子和他的儿子，最后父子俩得以幸存，其他人都被洪水卷走，老支书和他的儿子牺牲了。这真是一个催人泪下的故事啊！ 10. 过渡语：那么老支书身上到底有哪些感人 至深的品质呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文第二部分。想想老支书对村民说了哪些话？他是怎样说的？为什么要这么说？他是怎样的老支书？画出有关句子读一读。2·1·c·n·j·y 三、细读课文，直奔中心 （一）细读第一部分（第1～6自然段）。 1. 学生自由朗读课文第一部分。说说这部分主要写了什么？哪些词语用得好？好在哪里？ 2. 指名学生交流。（板书：镇 定沉着）要求学生说出好在什么地方。通过品味“像泼”“像倒”“咆哮”“狂奔”“猛冲”“势不可当”等词感受洪水的疯狂和迅猛（课件演示），体会老汉的镇定沉着。如果学生说出这样写是为了衬托老汉的镇定沉着，也要给予肯定。 3. 教师引导：那么在这样突如其来的洪水面前 ，人们的表现又是怎样的呢？让我们从人们的语言和神态中去体会。（学生自由发言后教师出示描写人们的句子课件）说说这些人的表现和老汉的表现有什么不同？（板书：惊慌失措）从哪些词语可以看出他们惊慌失措？（注意引导学生体会“拥戴”一词的意思） 4. 教师小结：是啊！同样 面对着洪水，同样的村庄，同样的木桥，人们的反应却大不相同。一边是惊慌失措，一边却是镇定沉着。此时此刻你能用一个什么词来形容这位老支书？（板书：无私无畏）他一心想着群众的安危啊！此时你想对这位老支书说什么？带着这种感情朗读课文第一部分。学生感情朗读课文第一部分。教师相机指导朗读。 5. 教师过渡语：那么在生 死关头，老支书又是怎样做的呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文第二部分（第7～23自然段）。一边读，一边做上记号，再想想他是怎样一个人？你是从哪些地方体会出来的？画出有关句子读一读。【来源：21·世纪·教育·网】 （二）细读第二部分（第7～23自然段）。 1. 学生自由朗读课文第二部分。教师出示思考题，学生思考、讨论： （1）“老汉沙哑地 ... ...