小学数学北师大版四年级上平移与平行说课稿

《平移与平行》说课稿 尊敬的各位领导、老师，你们好！我是来自逸夫XX的XXX。今天，我说课的内容是北师大版四年级上册第二单元《平移与平行》一课，我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学流程、效果预测五个方面进行说课，恳请在座的各位领导、老师多提宝贵意见。 教材分析 首先我说说对教材的认识 《平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经认识了平移和旋转。教材将平移的操作方法移植到平行线的认识上。使学生把运动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了一个崭新的视角。 教学目标 针对四年级学生空间观念尚不丰富，对较抽象的事物感知不够形象、灵活的特点，我将本节课的教学目标确定为： 1）、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。并能在生活中找到平行线的实例。 2）、感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。 重点、难点 四年级学生是第一次接触到借助辅助工具进行作图，在画平行线上有一定难度。因此，我确定本课的教学重点是：认识平行线，能在生活中找到平行线的实例。难点为：利用三角尺画平行线。 二、学生分析 本课是在学生已经了解了直线的特点，学移的相关知识的基础上教学的，一条直线平移后得到另一条直线，这两条直线便形成了平行关系，有了前面知识的铺垫，再结合具体的教学情境和实际操作，学生很容易认识平行线。 三、说教法、学法 （一）教法：根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探索与合作等要素，形成本课的教学策略。 1、运用现代教育媒体，创设主题情境，激发学生兴趣。 2、努力体现教师为主导、学生为主体、活动为主线的原则。注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。 （二）学法 本节课让学生在具体情景中通过实践操作、交流从而感悟概念，体验探索的成功、学习的快乐。 四、教学流程 （一）、 创设情境，导入新课。 我在新课导入时，我首先创设了一个小女孩推拉窗户的生活情境。让学生观察窗户的一条边是在做什么运动？运动前后形成的两条直线是什么关系？由此引出这节课要研究的中心问题：什么是平行线？怎样画平行线？ 接下来让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的两条线是互相平行的。由此引出平行线的概念。这一教学环节的教学符合学生的认知规律，把抽象的数学知识变成具体的生活实例，让学生在观察和体验中获取知识，通过动手移一移、画一画等活动，感知平行线，进一步丰富感性认识，这样可以达到教学目标、突出重点，而且也培养了学生的动手操作能力和勇于探究的精神。 （二）、联系生活，感悟平行 了解了什么是平行线，接下来我就让学生在教室里找一找平行线，然后找一找在生活中有哪些物体中有平行线？最后再欣赏一下生活中平行的美！ 此环节体现了平行线在生活中是处处可见的，让学生感受到了平行线带来的数学美。通过对斑马线、跑道等生活中平行线的认识，又渗透了多条直线两两平行的知识。 （三）、动手操作，创造平行 这一环节我设计了折一折的活动，让学生拿出准备好的长方形纸折一折，然后打开看看哪些折痕是互相平行的。在小组中和其他同学说一说。这一教学环节让学生在合作交流的过程中充分利用各种感官：动脑想、动手折、动嘴说，给了每个孩子交流参与的机会，既满足了他们交流交往的感情需要，又是一个练习语言表达的时机。这样让学生体会到成功的乐趣和学习数学的兴趣。 （四）、画平行线，完善平行 在教学平行线的画法过程中，我并没有直接地讲授画法，而是让学生在已有基础上先独立尝试回家自学平行线的画法，发现问题后，引导学生在交流讨论，改进和完善画平行线的 ... ...