27《我的“长生果”》教学设计

五年级上册《我的“长生果”》教案 **一、教学准备** 1. **生字学习：** - 提前预习课文，列出重点生字词如“馈赠、遨游、津津有味、千篇一律”等，并指导学生掌握读音、书写及含义。 2. **作者介绍：** - 《我的“长生果”》的作者是著名儿童文学作家叶文玲。教师可以简单介绍叶文玲的生平及其作品特点，让学生了解她对阅读和写作的热爱以及在文学道路上的成长历程。 **二、教学过程** **导入环节：** - 教师提问：“同学们，你们有没有什么特别喜欢的事物或爱好，它对你的成长有什么影响呢？”引导学生联系生活实际引入课题———《我的“长生果”》。 **分段** 1. 第一部分（文章开头至“我最早的读物是被孩子们叫做‘香烟人’的小画片”） - 提问：作者小时候的阅读环境如何？她最早接触的读物是什么？ - 学生回答后，教师总结：初步揭示了作者童年时期贫乏但充满好奇与探索的阅读经历。 2. 第二部分（“后来，我看到几本真正的连环画”至“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”） - 提问：随着年龄的增长，作者的阅读内容发生了哪些变化？这种变化对她产生了怎样的影响？ - 学生讨论并分享自己的理解后，教师归纳：这一阶段，作者的阅读世界逐渐丰富，为她的想象力和语言表达能力打下基础。 3. 第三部分（“再后来，我看到了几部大书”至结尾） - 提问：作者所说的“长生果”具体指的是什么？它在作者的人生中起到了怎样的作用？ - 学生思考后回答，教师明确指出：“长生果”象征着书籍，它们滋养了作者的精神世界，让其在写作上获得了灵感和进步。 **课文详细讲解** 【第1自然段讲解】 这段文字是作者对于书的比喻的深入阐述。作者认为，书被人们称为人类文明的“长生果”，这个比喻特别恰当和贴切。 书是人类文明的载体，是知识和智慧的结晶。通过读书，人们可以获取前人的经验和智慧，传承人类文明。同时，书也是人类思考和创造的产物，可以激发人们的思考和创新精神，推动人类社会不断进步。 因此，作者认为书就像“长生果”一样，能够让人们获得永久的智慧和生命。通过读书，人们可以不断地成长、进步，不断地追求更高的境界和目标。 总之，这段文字是对书的比喻的深入阐述，强调了书对于人类文明和智慧的重要性。通过这个比喻，读者可以更好地理解书的意义和价值，并激发自己更加热爱读书、追求智慧的热情。 【第2自然段讲解】 这段文字是作者对少年时代读书生活的美好回忆，描述了当时的快乐和愉悦之情。作者通过比喻、描绘等方式，将少年时代的读书生活描绘得生动形象，让读者能够感受到其中的美好和幸福。 作者首先将少年时代的读书生活比喻为“蜂蝶飞过花丛”和“泉水流经山谷”，这两个比喻都非常贴切，形象地表达了少年时代读书生活的美好和清新。接着，作者描述了自己最早的读物是“香烟人”小画片，这是他们当时最大的快乐源泉之一。作者还回忆了刮“香烟人”比赛的情景，那种激动的氛围和紧张的比赛过程让人仿佛置身其中。 最后，作者提到了这些小画片是他们最早见到的“连环画”，这也是一个很好的呼应，说明当时孩子们对于故事的喜爱和对于读书的渴望。 总之，这段文字是对少年时代读书生活的美好回忆，通过生动的描绘和形象的比喻，让读者能够感受到其中的美好和幸福。同时，也表达了作者对于读书的热爱和追求，对于文学艺术的向往和执着。 【第3自然段讲解】 这段文字描述了作者对“香烟人”小画片的兴趣逐渐减弱，开始寻找更有吸引力的阅读材料。 “津津有味”形容作者最初看小画片时非常投入，非常享受。但是随着时间的推移，“不过瘾”表达了作者对于这种简单故事的渴望已经不能满足他的阅读需求。 这种心理变化反映了人们对于阅读的需求是不断变化的，随着阅历的增加和知识的积累，人们会不断寻找更 ... ...