《浣溪沙》教案 教学目标： 1.了解苏轼成就及苏轼一生轨迹，重点了解乌台诗案对苏轼的打击（课前搜集、整理资料）。 2.想象词的上片所描绘的画面，初步体会词人的心境。 3.感受词人在遭受打击下乐观旷达的精神境界。 4.补充苏轼其他的诗词，进一步感受苏轼豪迈的胸怀。 教学重难点： 感受词人在遭受打击下乐观旷达的精神境界；补充苏轼其他的诗词，进一步感受苏轼豪迈的胸怀。 教学过程： 一、苏轼成就及苏轼一生轨迹简介。 指导学生课前整理资料，以小组为单位交流。 二、朗读 1.一读：读准字音多音字少 shào 以义定音 2.二读：读好断句 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。谁道/人生/无再少？门前/流水/尚能西！休将/白发/唱黄鸡。 3.三读：读出押韵 溪 泥 啼 西 鸡 三、了解写词背景读小序，补充背景知识。 据《东坡志林》记载，黄州东南三十里为沙湖，苏轼在那里买了一块儿田，但因为来回看地而生病了，便去找一位叫庞安常的聋人医生看病，这位庞医生虽然身有残疾，但却颖悟过人，被苏轼赞为异人，苏轼病愈后，与庞安常相约同游清泉寺，寺院紧邻兰溪，溪水向西流去，于是苏轼即兴作词一首，两人痛饮开怀后方归。 四、理解词意 1.借助注释 2.展开想象 3.了解传统文化知识 五、赏析词的上片 自由读词的上片，词人选取了哪些景物，将你所看到的、听到的、闻到的、想到的画面说一说。 1.词的上片选取哪些意象？ 兰芽 清溪 松林 沙路 暮雨 子规 2.补充内容，充分理解意象的含义 补充1：带“萧萧”的诗句 漠漠重云暗，萧萧密雨垂。 萧萧几叶风兼雨，离人偏识长更苦。 小风疏雨萧萧地，又催下千行泪。高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 断岸轻烟著柳条，孤村小雨夜萧萧。 总结：黄昏再加上萧萧雨声给整个景色笼罩一层淡淡的哀愁。 补充2：子规：了解典故 3.学生想象画面 山脚下兰芽初生，一片生机，清澈的溪水淙淙，悦人耳目，松林经雨水的洗涤后一片苍翠，松间沙路上洁净无泥，眼前的生机让人心情舒畅。傍晚的萧萧雨声给这幅图景笼罩上一层凄凉，再添上杜鹃悲伤的啼叫，让人心生悲戚。 六、赏析词的下片 苏轼抒发怎样的人生态度，圈画关键词句批注，写写你的理解。 1.作者的议论、感慨由什么引发？溪水西流这一自然现象。 2.词人抒发了怎样的人生态度？ 预设： 1.“谁道人生无再少，门前流水尚能西。”作者由溪水尚且能西流联想到人生可以再少，“谁道”作者用反诘的语气（追问、责问的意味。反诘是用疑问的形式表达确定的意思。）抒发了积极乐观、老当益壮的情怀。 2.“人生再少”指年龄上的年轻吗？ 预设：不是，指保持一颗年轻的心态。 师过渡：“人生无再少”很容易让人想到“花有重开日，人无再少年”。青春对于人生来说只有一次，这是不可抗拒的自然规律。但是作者反其意而用之，“谁道”道出了词人积极乐观、老当益壮的精神。 3.休将白发唱黄鸡。作者化用白居易的诗句“黄鸡催晓丑时鸣”，但是反其意而用之，“休将”一词写出了虽然“白发”但仍豪迈乐观的胸怀。 总结：积极乐观、老当益壮、豪迈胸怀 补充诗句： 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。———曹操《龟虽寿》 七、补充苏轼黄州词两首，感受苏轼心境的变化 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。初到黄州，苏轼没有居所，就居住在定慧院，很长一段时间，苏轼都把自己关在定慧院的屋子里。他白天不出门，只有在夜晚才会出去走走。透过此词，我们亦可以看到苏轼内心深深的落寞与孤寂。 《定风波·莫听穿林打叶声》序： 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐 ... ...
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