中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 小河淌水 课时安排 1课时 1.教学内容分析 管弦乐合奏《木星———欢乐使者》由英国作曲家古斯塔夫 霍尔斯特创作。教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。 2.学情分析 小学六年级，在音乐方面他们具备了一定的音乐鉴赏能力，对在老师正确的引导下有了一定的理解，通过不同形式的学习，师生之间的互动，学生能够更好的理解作品并能用正确的方法和优美的声音歌唱歌曲。。 3.课时学习目标 1.聆听《行星组曲》中的《木星———欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》编配歌词。 2.通过聆听《水星———欢乐使者》，体验音乐的色彩变化。 3.通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的情绪。 4.课堂评价任务 1.为《欢乐颂》编配歌词。检测目标1 评价标准：歌词符合旋律意境，表达内心感受。 2.用自己的语言表达感受。检测目标2 评价标准：语言叙述准确，用词得当。 3,演唱《欢乐颂》检测目标3 评价标准：音准节奏基本准确，情绪到位。 5.本课时教学过程设计 环节一：导入教师活动学生活动评价任务教师活动 师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们需要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化，体会音乐带来的美。 师：今天的音乐课呢，；老师要向大家介绍一位非常具有才气，也非常具有影响力的作曲家，霍尔斯特，是一位有着瑞典血统的英国作曲家，是现代最杰出的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18岁时，就已担任管风琴师与唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》.这部作品是他一生中最重要和最成功的作品。 接下来我们就欣赏他这首非常具有代表性的行星组曲里面的一首《木星———欢乐使者》。 学生活动 认真聆听聆听的状态是否积极认真。环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务(一)第一部分。 1.简介圆号、长号、大号。 2.聆听第一部分。 A师：记住他们的声音了吗。请听乐曲的第一部分。说一说这部分音乐情绪（从速度、力度、情绪上去体会），还有是有没有刚才我们听到的那些乐器，如果有请问它出现在什么地方？ B师：那么，老师还想问下同学们，你觉得给你印象最深是哪段旋律呢？ C师：是的，我也是这么认为，那你发现后面是不是一直在重复？让我们来听听，总共重复了几次。 D师：那么请你们说一说每次出现时，在速度、力度、情绪，特别乐器上都有什么样的变化呢？ 3.第一部分分3个主题 A师：现在老师又有问题了，这部分音乐如果让你分段，你会怎么分呢？ B师：圆号出现时分为一段；大号、长号出现时又分为一段；重复6次的旋律也分为一段。那么你们说可以分为几个主题。 4.简介3个主题 师：现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始，奔涌湍急的音型中闪烁着璀璨的光彩，渲染出兴奋和激动的节日氛围，预示着欢乐的来临。音乐紧张振奋人心，其中的一些音调用不同的乐器反复，给人一种幽默滑稽的感觉，力度对比也很明显。 第一主题：喜悦的情绪十分明显，圆号主奏的主题充满了活跃的气氛，弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题情绪更为高涨。乐队响亮的演奏使乐曲的情绪达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。 第二主题：随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题：充满生机，热情洋溢，富有气势。 第三主题：从容庄重，带有较强的民族舞曲色彩，音乐在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了很多生动的变化，乐曲的情绪更加热烈，最后在凯 ... ...
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