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课件网) 家国情怀 与统一多民族国家的演进 历史 学习目标 1. 唯物史观：明确中国近代的屈辱历史和不同阶层挽救民族危机，国家命运的行为。 2. 时空观念：通过观察中国古代主要朝代的疆域图，回顾我国统一多民族国家是如何形成、发展和巩固的，进一步认识统一多民族国家的演进过程。 3. 史料实证：结合材料和所学内容，总结抗日战争胜利的原因。 4. 家国情怀：通过所学，感悟自古以来，我国就是一个多民族共存、协同发展的国家，了解在历史长河中，部分文物颠沛流离，树立早日带文物回家的责任意识，增强对祖国、对中华民族的认同感。 目录 CONTENTS 山河破碎飘零路 万山无阻归家路 壹 贰 叁 天下大同繁盛路 一、民族融合：多元治理 【小组合作】：结合课本，自主梳理填写出古代不同时期对于边疆和少数民族的管理措施 一、民族融合：多元治理 【小组合作】：结合课本，自主梳理填写出古代不同时期对于边疆和少数民族的管理措施 【自主思考】从秦汉到明清历代各民族交往交流交融的方式 （1）进行册封：唐朝册封南诏王，明朝册封僧俗领袖,清朝册封达赖班禅。 （2）民族战争：秦汉与匈奴之间的战争；宋朝与辽、西夏、金之间的战争； （3）会盟和议： 唐朝与吐蕃的“长庆会盟”、北宋与辽的“澶渊之盟”、南宋与金的“绍兴和议”。 （4）政治改革：如北魏孝文帝改革，忽必烈改制； （5）设置机构：如秦朝设立南海郡、桂林郡、象郡等；西汉设立西域都护府管理新疆；明朝设立奴儿干都司管理东北，明朝的羁縻卫所与土司。 （6） 民族迁徙：魏晋时期“五胡”内迁，杂居、通婚、生活习俗影响。 （7）经济往来：宋代榷场，明朝在边境开放马市与蒙古、女真开展贸易。 （8）和亲：西汉与匈奴和亲、唐朝与吐蕃的和亲、清朝前期的满蒙联姻。 政治 经济 文化 材料3：乃分处（匈奴）降者于边五郡故塞外，而皆在河南，因其故俗为属国。———《汉书·卫青霍去病传》 一、民族融合：加强统一 材料1：乃分处（匈奴）降者于边五郡故塞外，而皆在河南，因其故俗为属国。 ———《汉书·卫青霍去病传》 材料2：自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部，然声教所暨，皆边州都督、都护所领，著于令式。 ———《新唐书·地理志》 材料3：唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。———《元史》 材料4：清政府则要求内属蒙古“官不得世袭，事不得自专”。 ———杨永俊《我国古代民族羁縻统治政策的变迁及其原因探究》 因俗而治：中央间接管理 直接行政统治：边疆内地逐渐一体化 大事集权、小事放权：推动加强多民族国家的统一 趋势：统一的多民族国家不断巩固发展 材料1：（屯田卒）在西域且耕且战，对确立汉朝在西域的统治，起到了重要的作用。 ———刘永强《两汉西域经济研究》 材料2：通过所谓的“茶马贸易”中国获得了紧缺的马匹，西北少数民族茶叶依赖中原地区的供给，中央王朝因茶叶而掌握了“华夏边缘”地区的命脉。 ———杜君立《历史的慰藉》 思考：据材料1、2，分析汉代屯戍和明代茶马互市政策发挥了什么作用？ 一、民族融合：经济互利 明朝茶马互市的信符 作用：为统一多民族国家奠定了经济基础，加强了中央集权 材料2： 自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。 ———陈陶《陇西行》 一、民族融合：文化互鉴 材料1： 儒家和亲的终极目的不止于和平，而是同化与臣服。 ———王泉伟《构想天下秩序：汉代中国的对外战略》 材料3： “塞牧虽称远，姻盟向最亲”。 ———乾隆称赞满蒙联姻 罢战言和，单向汉化 姻亲同盟，天下一家 怀柔和好，文化互鉴 作用：加强民族间友好往来，推 ... ...
