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课件网) 《忆读书》 五年级语文上册 作者简介 冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。 代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。 舅父 斩首 津津有味 水浒传 宴会 地煞 荡寇志 烦琐 栩栩如生 hǔ 无病而呻 zhǎn jiù yàn shà suǒ jīn kòu xǔ shēn 我会读 舅 斩 限 凯 津 葛 述 衰 琐 朴 刊 篇 某 贾 我会写 津 这里是两横 津津有味 jīn 限 xiàn 这里是“艮”而不是“良” 极限 衰 shuāi 不要写成“中”，区分“衷”。 衰弱 传 chuán 传递 zhuàn 言归正传 多音字 词语解释 栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 指繁重的杂事。 烦琐 消遣 寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。 学会批注，把握内容要点 快速浏览课文， 找一找冰心回忆了读书的哪些经历。 作者认为怎样的书才是好书？ ②分条列点式 ①运用不同符号，如 等在文中圈画。 ④列表格式 ③时间轴式 七岁 十二三岁；中年以后 1980年后 ⑤ …… 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 分条列点式批注示例： ①七岁时自己读《三国演义》，对舅父未讲完的 《三国演义》无限期待。 ②读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动 的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。（存 疑，不确定什么时候读的。） ③十二三岁读了《红楼梦》兴趣并不大；中年后再 读，才理解其中滋味。 ④ …… 作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。 “读书好，多读书，读好书。” 文章开篇的这句话有怎样的表达效果？ 短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。 作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？ 1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。 2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。 3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 “津津有味”一词形象地写出了作者小时候听舅舅讲《三国演义》时带给自己的愉悦之情。“含泪上床”写出了“我”对故事下文的无限期待，表现了作者对读书的喜爱，同时也写出了童心。 津津有味一词表现了是什么？ 此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。用“咬了牙”一方面很准确生动，同时也表达了她对书的热爱。“居然”表示出乎意料，表现了作者读懂后的惊喜之情。 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 两次“哭”说明“我”读书时非常投入，丢下又拿起的动作描写，写出了“我”对故事中英雄人物的热爱和敬意。 同学们想一想作者两次“哭”说明了什么？ 全文哪些句段是写“多读 ... ...
