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课件网) 九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件制作教师 西欧庄园 用自己的话来描述一下西欧的庄园生活。 情境导入 目标展示 兴起： 发展： 性质： 居民： 领主与佃户的关系： 庄园法庭： 统治与被统治、剥削与被剥削 主持人、手段、依据、作用 复习回顾-西欧庄园 9世纪 11世纪遍布欧洲庄园 独立的自给自足的经济和政治单位 领主、佃户（自由的农民和缺少自由的农奴） 情境导入 目标展示 西欧庄园 用自己的话来描述一下西欧的庄园生活。 绝大多数人口居住在庄园里 城市 城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei ———德国民谚 90% 10% 庄园是西欧中世纪的社会基础 情境导入 目标展示 学习目标 1、了解中世纪城市兴起的原因和基本史实； 2、掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果； 3、知道城市居民的组成和获得居民身份的途径； 4、了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。 情境导入 目标展示 自主学习一、自由和自治的城市 1、西欧城市重新兴起 （1）背景 （2）原因 （3）兴起时间、 （4）主要功能 （5）城市特点 2、城市争取自由和自治的斗争 （1）城市居民为何争取城市自由和自治？常用的手段有哪些？ （2）自由、自治城市的表现分别是什么？ （3）找出城市取得自由和自治权的形式及其影响。 合作探究 教师点拨 1、城市的重新兴起 （1）背景 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 合作探究一、自由和自治的城市 合作探究 教师点拨 （2）原因 ①直接原因： ②根本原因： 农业技术提高； 农业剩余产品增加； 商业贸易发展； 人口增加。 生产力的发展 合作探究 教师点拨 （3）兴起 10世纪起，意大利、法兰西、英格兰、德意志等都再现了许多著名的城市 （4）主要功能 以手工业和商业为中心 “城市是中世纪的花朵” 合作探究 教师点拨 14世纪中西城市人口对比 英国伦敦：4万 中国开封：100万 法国巴黎：6万 （5）城市特点 交通便利 相对安全 能够吸引人们 规模小、人口少 合作探究 教师点拨 城市与大学 一、结合P43页相关史事，以法兰西琅城为例： 说明城市居民争取自治的手段有哪些。 二、1.城市有哪两种类型？分别享有哪些自由？ 2.城市取得自由、自治的形式是什么？ 合作探究二、城市争取自由和自治的斗争 合作探究 教师点拨 法国琅城 相关史实： 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 争取自由手段：金钱赎买和武力斗争 2、城市争取自由和自治的斗争 合作探究 教师点拨 城市与大学 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。 在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 城市类型 二、自治城市 一、自由城市 合作探究 教师点拨 城市与大学 特许状 从国王或领主手里取得特许状 特许状的影响 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 自治城市的局限性 合作探究 教师点拨 自主学习二、城市居民的身份 1、城市的基本居民都是哪些人？ 2、城市居民来自于哪里？ 3、他们要多久才能成为市民？ 4、他们为什么愿意到城 ... ...
