第13课时 历史悠久的亚洲传统音乐 一、教学目标： 1．欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》和等几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。 2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。 3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》片段，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。 二、教学重点： 掌握亚洲音乐，特别是南亚———印度和东南亚———印度尼西亚音乐的风格特点。 三、教学难点： 分两个声部试唱《星星索》片段 （课前音乐是朝鲜民歌《阿里郎》） 四、组织教学： 师：上课！ 生（学生起立） 师：同学们，Namaste！ 生：老师,Namaste！ 师：:“请坐”！ （一）导入 ： 师：同学们知道Namaste是什么意思吗？ 生：你好的意思 师：对，是哪个国家的问候语呢？ 生：印度 师：对了，通过地理课的学习，我们知道印度是我们哪个地区的国家呢？ 生：南亚 师：很好。上节课我们和大家一起学习了中国的国粹京剧，本节课，我们就和大家一起走出中国，去了解一下中国周边的亚洲其他国家悠久的传统音乐。 （二）新课： 师：通过预习我们知道亚洲可以划分为哪几个音乐文化区呢？ 生：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。 1、《四岁的红鬃马》 师：老师今天给同学们当一回导游，带领同学们坐上旅游大巴，来到东亚、东南亚以及南亚的一些国家去了解一下他们的音乐文化特点。第一站，我们来到的地方，他们的音乐是这样的（播放《四岁的红鬃马》） 师：我们第一站来到了哪里？ 生：蒙古国 师：为什么是蒙古国？ 生：在前面课上我们学习过《独特的民族风》，介绍过我国蒙古族的代表性乐器———马头琴。 师：很好，那么我们就带着下面两个问题来聆听一下东亚另外一个国家— —蒙古国的《四岁的红鬃马》。 A、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？B、歌曲中的人声有什么特点？ 欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》， 生：（小组讨论并回答） 师：很好，A、乐曲开头属于长调，舒缓，绵延，悠长。 B、这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，人的声带发出低沉的基音，而口腔发出高亮的泛音，加上气息的调控，口腔共鸣点的变化就可在高音部形成旋律。 师：我们再来欣赏一下现场版的《四岁的红鬃马》（观看视频） 2、《星星索》 师：同学们，刚刚我们了解了蒙古国的音乐，接下来我们跟着老师继续坐上旅游大巴，一路南下来到一个风景宜人的旅游圣地（展示图片让学生猜猜是哪个国家） 生：是印度尼西亚。 师：很好，那同学们通过课前的资料搜集，说说你对印度尼西亚的了解 生：由１７５０８个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，早先以捕鱼业为生，现今是以旅游业为主的国家。 师：很好，印度尼西亚是以捕鱼业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。 师：欣赏《星星索》并思考： 1、歌曲的旋律线条有什么特点？ 2、表达了怎样的情感？ （播放《星星索》） 生：(小组讨论) 师：1、首尾是用“星星索”伴唱，中间是“呜”声。每句节奏前紧后松。曲调缓慢、悠扬。 “克隆宗”是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物，乐句节奏多前紧后松。 2、表达了对心爱姑娘的深切思念之情。 师：下面我们来学唱《星星索》（男生用“星星索”伴唱，女生唱主旋律） 3、《欢迎》 师：同学们，我们参观完印度尼西亚，接着继续跟着老师坐上旅游车，南下到另一个国家（展示图片）猜猜我们来到了哪儿？ 生：印度 师：对，你们是怎么看出来 ... ...
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