第三单元鼓舞弦动--丰富的民间器乐 丝竹相和 课时：一课时 课型：音乐鉴赏 授课年级：高一 教材分析： “丝竹相和”这一课选用了两首乐曲。江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》，由于现代的高中生受媒体影响，喜欢较时尚的流行音乐，少接触民族音乐，在主观上极易对民乐产生排斥的心理。因而，我便从听辨乐器入手，吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中沉浸在民乐的氛围中，并通过分析音乐要素让学生了解我国民乐当中蕴含的人文内涵，分辨体验民族器乐与其他音乐融合的运用，提升学生的审美品味，观看《女子十二乐坊》的精彩表演，拓宽学生的音乐文化视野，让学生感受传统与多元化音乐的完美组合所绽放的迷人魅力，从而引发学生对民间音乐的接受，尊重到喜爱。 二、教学内容： 1、丝竹乐简介 “广东音乐”、“江南丝竹”乐曲介绍。 赏析《娱乐生平》、《中花六板》。 4、教学拓展1：辨别《江南丝竹》和《广东音乐》。 5、教学拓展2：欣赏《女子十二乐坊》 教学目的： 1、知识目标：欣赏、对比江南丝竹和广东音乐的不同风格，认识特色主奏乐器，知道形成音乐风格的主要原因。 2、技能目标：培养学生对不同丝竹乐种音乐特点（特色乐器音色特点）和音乐风格的辨别和判断能力。 3、人文目标：感受体验江南丝竹的艺术魅力，体会和谐谦让的艺术文化内涵。通过聆听、激发、培养和发展学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。 教学重点难点： 教学重点：怎样引导学生自主思考，对作品的分析努力做到从音乐要素入手，从小处做起，有针对性的引导。 教学难点：对音乐风格的辨别和区别一直是个比较难的问题，需要在长期的积累形成一定的音乐感受力。所以在课堂上要引导学生从音乐要素上去突破。“江南丝竹”和“广东音乐”在主奏乐器上的区别让音乐在风格和色彩上有很大差异。而二者的速度差异又让音乐情绪有了差异。 板书设计： 第七节：丝竹相和 丝竹乐的种类： 侠义：流传在上海以及江苏南部，浙江西部地区的民间器乐合奏。 1、江南丝竹：主奏乐器：二胡、笛子、琵琶、扬琴 2、广东音乐：主奏乐器：高胡、扬琴、秦琴等 广义： 3、福建南音 4、潮州弦诗 5、云南洞经 教学过程： 教学过程： 设计意图： 导入部分： 组织教学：播放广东音乐《花好月圆》营造气氛。 教师提示：作品音乐情绪怎样？你听出了哪些乐器？ 学生回答,总结：这首作品总体情绪乐观、积极、欢快、祥和。主奏乐器：笛子、二胡、扬琴、阮等….这些乐器当中，既有弦乐器：二胡、阮等又有竹制的吹管乐：笛子、萧等。这些乐器统称为“丝竹乐”引出课题“第七节 丝竹相和”。 （二）新课部分： 1、教师简单讲解：我国古代《周礼.春官》及《三字经》中就有“八音”介绍：“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”。丝与竹，是中国古老八大乐器中的两种。晋代时就有“丝竹更相和，执节歌者的文字流传”，“丝竹相和”就是因此而得名。 2、介绍丝竹乐的种类： 广义：江南丝竹、广东音乐、福建南音、潮州弦诗、云南洞经。 狭义：流传在上海以及江苏南部，浙江西部地区的民间器乐合奏。 （三）欣赏部分： 一、赏析《中花六板》 1、教师提问：如果你是一位老艺人，你会用什么乐器来描绘江南的气质与风情？为什么？ 学生回答：笛、箫、二胡、琵琶等等，因为这些乐器音色典雅、绵柔、细腻。 聆听《中花六板》并思考：（提示学生从音乐要素方面去思考） （1）能听出哪些主奏乐器？ （2）音乐情绪是怎样的？为什么会有这样的感受？ 学生回答，教师做适当提示尤其是回答“为什么是这样的感受，老师要引导学生从音乐要素方面去思考 3、引出作品出自江南丝竹八大名曲之一《中花六板》，并介绍江南丝竹（播放课件图片） 总结：江南丝竹流行于上海、江苏南部，浙江西部的民间器乐乐种。主奏乐器 ... ...
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