《燕歌行》教学设计———循金戈铁马之境，品悲壮多意之情 设计思路： 主问题：明代邢昉在《唐风定》里这样评价此诗:金戈铁马之声，有玉磬鸣球之节，非一意抒写以为悲壮也。请据此鉴赏本诗的叙事内容和多意情感。 任务一：因声求气，循金戈铁马之境 任务二：吟咏诗韵，品悲壮多意之情 教学过程 一、视频导入 搜索关键词“高适”我们可以看到以下相关文章标题： 高适:大器晚成又何妨，逆袭的人生没有早晚 高适:人至中年，请别给人生设限 高适:逆商高的人，才最好命 高适:半生困顿终封侯 正如冯梦龙在《警世恒言》中所说：“早成者未必有成，晚达者未必不达。不可以年少而自恃，不可以年老而自弃。” 巴顿将军：衡量一个人的成功标志，不是看他登到顶峰的高度，而是看他低到低谷的反弹力。 二、知人论世 “燕歌”源于古燕国,为幽、蓟之地的民谣。据司马迁《史记·刺客列传》记载:“高渐离击筑,荆轲和而歌···歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!复为羽声慷慨。”由此可知，“燕歌”具有慷慨悲壮凄凉之风，而这悲凉凄厉之歌的形成便是源于春秋以来的征戍不断,金戈铁马。正是代表着慷慨悲壮之风、排恻缠绵之调的幽、蓟民谣,促成了乐府曲辞《燕歌行》的诞生。 论世·小序 高适创作此诗前，曾怀着豪情壮志到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，另外当时军队中将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏，高适对此感慨颇深，写下此篇。 金戈铁马之声:指出《燕歌行》的题材是边塞诗，写的内容为征戍之事。 玉磬鸣球之节:这是在写阅读此诗的艺术感受。读《琵琶行》时，我们读到过“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，诗句描摹出了琵音声清脆、圆润、急促等特点。玉磬与玉盘敲击起来声音都较清脆，但磬的形体更大，敲击声在清脆基础上则又增加了些许厚重。所以，《燕歌行》读起来朗朗上口，清脆而不失厚重。 非一意抒写以为悲壮:非一意，便是多意。《燕歌行》中所表达的情感很丰富，整体风格悲凉而又雄壮。 任务一：因声求气，循金戈铁马之境 1、通过朗读理清叙事层次 评价中强调本诗的韵律感，其实诗歌也同音乐一样，每一次韵律的转换都带有内容、情感的变化。请同学们朗读全诗，这首诗四句一换韵，每四句间内容上有什么变化？ 诗歌中写到了皇帝、将帅、战士、敌人、思妇等人物，但主要着眼于戍边战士来写，全诗结构可分为：辞家———出征———作战———被围———思乡———守边———悲叹。 追问：一首拟乐府分成了七个小节，似乎有点繁琐，以上对结构的划分是否可根据情节的推演进行合并？这样划分的层次能否更简洁一些？你们看前六节，主要是在记叙和描写战士的守边生活，后一节是作者的直接抒情，那么前六节可否合并为同类项呢？ 预设：昂扬出征———作战失利———艰苦防守。 2、围绕战争，细读叙事内容 前面小序部分我们了解了作诗缘由，和朋友之诗，感征戍之事。也就是说，这首诗主要传达了作者对征战戍边的一些认识和感受。 围绕“战争”，我们可以发出以下疑问： 具体讲解： （一）战争的起因是什么？ “单于猎火照狼山”。匈奴以游猎为生，常常缺少粮食，秋冬就假借游猎的名义，带着大批人马侵略边疆，抢夺粮食。所以说是“猎火”，晚上还打着火把，就照在狼山。 敲锣打鼓经过山海关，旌旗蜿蜒不绝，高高低低出没在碣石间。这是写出征的阵仗，你觉得这样的队伍能不能打胜仗？不能。为什么？暴露目标，兵家大忌；浮躁嚣张，骄兵必败。敲锣打鼓，叮铃哐啷，扛着大旗，虚张声势。而正确的行军方式什么呢？无哗战士衔枚勇，半卷红旗临易水。 任务二：吟咏诗韵，品悲壮多意之情 相看白刃血纷纷， 死节从来岂 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
