第二课时 一、导入新课 1.小组内互查生字词掌握情况及交流句子赏析，组长负责记录。 2.黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，而且还有刚柔相济的品性，那么作者是怎样把它表现出来的呢？全文仅仅是为了表现壶口瀑布的雄伟与壮阔吗？今天我们就带着这两个问题，再次走进《壶口瀑布》。 二、合作探究 （一）朗读课文，声情并茂。 朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。 明确：本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。要读出壶口瀑布的雄伟壮阔的气势，如第2段“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”一句中的“冲进去，冲进去……”要读得有力；第3段中的“排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4段中的“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”，要读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。 （二）品味语言，文辞兼美。 1.本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出来并品味其妙处。 明确：（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中的“涌”“挤”“撞” “推”“搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势不可当的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。（2）“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”中的“跌”字写出了壶口险峻的地势，表现了河水之急、瀑布之险。 2.从修辞手法的角度分析下列句子的表达效果。 （1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 明确：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。 （2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 明确：运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现了出来。 （3）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 明确：运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美等不同的形态。 （4）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 明确：运用拟人的修辞手法，赋予黄河水以人的品性，表现了黄河水外柔内刚的特点，表达了作者的赞美之情。 （三）分析特色，叙议结合。 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 明确：作者在文中的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。 观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠，跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。 由景物引发的感想，主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来———水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问 ... ...
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