（新课标）《认识家乡》作业设计（无答案） 2022-2023学年人教版地理八年级下册

作业设计 参赛学科： 初中地理 教材版本： 人教版 作业年级： 八年级 单元标题： 《认识家乡》 地理学科《认识家乡》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第二学期 地方课程+ 校本课程 认识家乡 单元 组织方式 O自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 品尝淮畔石榴 “认识家乡”第一课时 2 了解蚌埠交通 “认识家乡”第二课时 3 探访家乡湿地 “认识家乡”第三课时 二、单元分析 (一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》的要求，本章内容属于“主 题五 认识中国”中“认识家乡”部分，属于“乡土地理”的范畴，课标具体要 求见表 1。 表 1 “认识家乡”内容要求和教学提示 内 容 要 求 教 学 提 示 ● 进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典 型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环 境的特点，举例说明其形成过程及原因。 ● 与他人交流各自对家乡的看法并说明理由， 感悟人们在不同体验和感知背景下对家乡形成的 不同看法。 ● 举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生 活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对 家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建 设家乡的意识。 本主题的教学要引导学 生采用观察、描述、比较、 归纳、说明、分析、评价等 方法，认识家乡地理环境的 特点，思考家乡建设与祖国 发展的关联；结合学生的生 活体验，利用生产生活实例、 时事热点问题等激发学生的 兴趣，引导学生进行探究学 习；开展学具制作、地理实 验、社会调查、野外考察、 社会实践、劳动，以及防灾 避险紧急演练等实践活动， 让学生在做中学。 (二) 教材分析 1.知识框架 2.内在逻辑 区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域的 重要特征，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国” ，“认识中国” 部分包括认识中国全貌、认识中国分区和认识家乡三部分。“认识家乡”是其中 的最小尺度区域。在“认识家乡”中，也是按照区域尺度由大到小的思想编排教 学内容，包括品尝淮畔石榴、了解蚌埠交通、探访家乡湿地三部分。在区域上紧 紧围绕蚌埠，在内容上从自然到人文到综合，重在指导学生运用区域分析的方法， 探究家乡的自然和人文环境，以及人地关系方面的特征，旨在帮助学生认识家乡 的基本地理面貌，增强热爱家乡情感，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志 向。 (三) 学情分析 八年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和“认 识中国”的认识中国全貌、认识中国分区部分，已经具备一定的区域地理的学习 方法和分析能力，并能够运用区域地理的学习方法来“认识家乡” 。在技能上， 学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法。在学习内容上贴近学生生 活，难度较小，学生较感兴趣。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下： 1.通过品尝淮畔石榴认识蚌埠的地理位置、自然环境和农业生产，欣赏蚌埠 风光，感悟乡土人情，增强热爱家乡情感。 2.通过了解蚌埠交通看蚌埠在交通方面的发展，描述蚌埠的变化，了解家乡 的发展规划，增强对家乡的自豪感。 3.通过探访家乡湿地这一实践作业，学生在真实情境———家乡湿地中通过绘 一绘、认一认、测一测、访一访等实践活动考查了学生的读图、用图能力，与人 交往能力，增强地理实践力，实现活动育人目标，感悟人与自然的和谐，理解家 乡绿色发展的理念，让核心素养落地生根。 4.通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化 区域地理的学习方法；区域位置-区域特征-区域差异与联系-区域发展，认识到 区域发展是永恒的主题，绿色发展是建设美丽家乡的必由之路。 四、单元作业设 ... ...