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课件网) 第3课 断章 卞之琳 1.能梳理诗中意象，赏析诗歌构筑的意境美和画面美 2.能够理解诗歌内容，读懂诗中情思、哲理，品析诗歌语言特点 晓常识 卞之琳（1910—2000），曾用笔名季陵，江苏海门人。诗人、文学评论家、翻译家，新月派代表诗人，“汉园三诗人”之一。他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨简省，较晦涩难懂，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 知背景 本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。 卞（ ） 装shì（ ） 夯基础 1.掌握下列字音字形。 biàn 饰 2.解释下列词语。 装饰： 在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观的样子。 识文本 你/站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上/看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你/装饰了/别人的梦。 1935年10月 结合朗诵音频，有感情地朗诵诗歌。 断章 卞之琳 识文本 自读课文，思考以下问题： 1.这首诗虽短，却有很多意象，找出这些意象，说说它们构成了怎样的意境。 2.诗中的意象相互交叉重叠，组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面有什么联系呢？ 3.诗的主客体是怎样发生变换的？ 4.从这首诗中，你悟出了什么哲理？ 5.本诗的语言有何特点？ 1.这首诗虽短，却有很多意象，找出这些意象，说说它们构成了怎样的意境。 由这些意象构成了一种朦胧的意境 “站在桥上的你” “楼上看风景的人” “桥” “楼” “明月” “窗子” 2.诗中的意象相互交叉重叠，组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面有什么联系呢？ 前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作产生了联系。 后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上产生了联系。 十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。 当“你”站在桥上看风景的时候，“你”理所当然的是看风景的主体，那些美丽的“风景”则是被看的“客体”；到了第二行诗里，同一个时间与空间，人物与景物依旧，而他们的感知地位却发生了变化。在楼上“看风景人”已经变成了“看”的主体，而“你”这个原是看风景 3.诗的主客体是怎样发生变换的？ 的人物此时又变成被看的风景了，主体同时又变成了客体。“明月装饰了你的窗子”和“你装饰了别人的梦”，也是同样的句法。 4.从这首诗中，你悟出了什么哲理？ 世间万物息息相关，既是相对的，又互相依存。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。 5.本诗的语言有何特点？ （一）镜头组合，对举互文。从本诗的内容来看，构成这首诗的正是日常生活的几个“镜头”，前后两句主宾语在内涵上相同而在功能上却发生了互换，使句子的首尾相联，加大了语言的密度，增强了诗画意境效果。 （二）构思独特，意蕴深厚。在艺术上，这首诗所表现的主要是抽象而又复杂的观念与意绪，但是诗人并未进行直接的陈述与抒情，而是通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加以表现。开篇写看风景，但是没有泼墨 在对风景的描绘上，只是不经意地露出桥、楼、看风景的人，让人联想桥下的流水、游船画舫、岸边的杨柳……意境悠远，回味无穷。 学习目标回顾： 1.能梳理诗中意象，赏析诗 ... ...
