【核心素养目标】第4课 社会主义市场经济体制（第三框 ）（教案）（表格式）-【中职专用】高一思想政治《中国特色社会主义》（高教版2023·基础模块）

教学 课题 第4课 社会主义市场经济体制2 教学 时刻 第6周 月 日 星期 第 节 课时 2 班级 教 学 内 容 用好“看不见的手”和“看得见的手” 二、社会主义制度和市场经济的有机结合 教 学 目 标 政治认同： 了解政府和市场在资源配置中的作用，理解二者的关系；了解社会主义市场经济的发展过程，感悟社会主义市场经济的优越性，认同发展社会主义市场经济是党的一个伟大创举。 法治意识：依法有序参与市场经济活动 健全人格： 在市场经济活动中，能正确处理个人与他人、个人与社会的关系。 重 点 社会主义市场经济的优越性 难 点 政府和市场在资源配置中的作用 强 化 措 施 贴近生活、贴近社会实际设计教学，通过典型材料、视频等创设教学情境，激发学生兴趣，引导学生自主、合作探究学习，同时结合教师理论联系实际的讲解帮助学生很好地把握所学内容。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 5' 30' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 Ppt现实三种观点（略） 提出问题： 政府要不要管？政府如何管？你认为如何处理好政府和市场的关系？ 在学生回答的基础上建设简单说明，引出新课内容： 第4课 社会主义市场经济体制2 一、用好“看不见的手”和“看得见的手” 1. 用好“看不见的手” 活动1 生活探究：ppt显示“猪周期”图示，提出问题： （1）你能解释一下什么是猪周期吗？ （2）在这个循环中哪些因素支配着生产者和消费者的行为？ 在学生回答的基础上，教师边演示“猪周期”循环图边讲解，说明市场主要通过价格涨落和供求变化和市场竞争这只“看不见的手”即“市场调节”来配置资源。 活动2 Ppt显示“猪周期”的危害图片及“瘦肉精”问题，提出问题： 结合图片和材料，说明 学生问好 阅读三种观点 思考、交流问题 发表自己的看法 看“猪周期”图示 思考（1）（2）问题 分别回答（1）（2）问题 边看教师演示，边倾听教师讲解 看图片 阅读材料 在教师的引导下思考 贯彻课堂礼仪常规 利用三种观点，创设教学情境，调动学生思维，引出新课内容。 结合日常生活设计教学，激发学生兴趣。利用“猪周期”图示，结合教师的演示讲解，帮助学生清楚理解市场主要通过价格涨落和供求变化和市场竞争这只“看不见的手”来配置资源。 利用图片和材料创设问题情境，激发学生探究欲望，说明市场调节的局限 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 30' 市场调节存在哪些局限性？ 在学生回答的基础上，教师明确。 设疑：既然市场调节存在着局限性，那么怎么解决这个问题呢？由此引出： 2.用好“看得见的手” 活动1 Ppt分别显示：为减少养殖户损失，政府对养殖户进行补贴及解决冬奥会“冰墩墩”“一墩难求”材料，教师引导学生结合材料分析政府在市场资源配置中的作用。 活动2 Ppt显示“看不见的手”和“看得见的手”握手图片，引导学生分析市场调节和政府调控二者关系。 二、社会主义制度和市场经济的有机结合 活动1 播放视频，引导学生结合视频，回答： （1）社会主义市场经济的发展过程 （2）什么是社会主义市场经济体制？ 学生回答后，教师明确。 回答市场调节的局限性。 思考 阅读材料 在教师的引导下，结合材料分析出政府在市场资源配置中的作用。 看图片 在教师的引导下分析市场调节和政府调控二者关系。 观看视频 思考、回答（1）（2） 问题 性，易于学生理解。 承上启下，设疑引思，让学生带着问题进入下一内容的学习。 贴近生活和利用学生感兴趣的材料创设教学情境，激发学生兴趣。结合材料由具体到抽象师生互动分析出政府在市场资源配置中的作用，易于学生理解。 利用形象的图片吸引学生注意力，师生互动帮助学生分析理解市场调节和政府调控二者关系。 利用视频创设教学情境，激发学生兴趣。帮助学 ... ...