《彩莲船》教案 教材分析： 湖北民歌《彩莲船》,从领略风土人情,认识采莲船。彩莲船最先流传于湖北仙 桃洪湖,洪湖人民模仿驾船彩莲的情景创作了这样一种载歌载舞的形式。后来,彩莲船一独特的形式在整个湖北都流传开来。彩莲船又名彩龙船、跑旱船,它的外形是模 仿船的造型,船头船尾都用彩色绸带封好,船中间留空不封,十分美观。彩莲船在表演唱上也是独树一帜,是由乘船的躺公与坐船的彩莲女对唱,一个人唱,众人和,营造了一个热闹的场面。 学情分析： 三年级学生有一定的欣赏、识谱和演唱能力。但由于训练时间较少,孩子的音 准、气息、发展内心音乐、创新及合作的能力还有待加强。本课从孩子的身心特点出 发,在课堂设计方面,加入趣味游戏,寓教于乐,快乐学习。 教学目标： 1、学会使用一领众和的方式演唱歌曲 2、通过学习歌曲培养学生合作能力 3、通过歌曲《采莲船》的学习，提高学生对中国文化的了解提高其爱国情怀和民族归属感。 教学重点： 1、歌曲一领众和的演唱 2、衬词的学习 教学难点： 1、一领众和的合作演唱 2、衬词的朗读和演唱 教学道具： 钢琴、课件 教学过程： 一、导入 教师行为：播放课件采莲船的图片。 师：你们喜欢过新年吗？ 生：喜欢。 师：那你们新年里都做些什么？ 生：放鞭炮、拜年、吃团圆饭….. 师：同学们的新年过得真丰富。 教师行为：播放彩莲船场景图片 师：看，这是湖北人民的春节。 二、聆听歌曲 师：我们一起进入音乐看看湖北的小伙伴春节都在做什么。 教师行为：播放音乐 学生行为：聆听音乐 生：放鞭炮、敲锣打鼓 师：你真是个仔细观察的小朋友 师：让我们再跟着湖北的小伙伴走一遭看看他们过年时心情怎么样。 教师行为：播放音乐 学生行为：聆听音乐 生：开心的、快乐的 师：你们有没有发现歌曲有什么特别的地方？ 生：有衬词！ 师：同学们说的不错，这首歌最大的特点就是衬词，衬词一般都代表了语气，没有具体的意思。 三、重难点教学 1、歌词学习 师：既然如此就让我们一起感受感受过新年的喜悦和热闹吧。 教师行为：朗读衬词 学生行为：跟读衬词 2、旋律学习 师：同学们有没有发现我们朗读的衬词少了点味道呀？ 生：没错，感觉读得很平淡。 师：衬词作为语气词，可不像我们朗读的这么平淡！我们带上音调再来试一下，同学们仔细听！ 教师行为：带着旋律演唱衬词。 学生行为：跟着老师演唱衬词。 师：同学们仔细观察看看这个哟字有什么不一样 生：它的原本的音上面还有一个小小的2。 师：你们观察的都非常仔细，这一个音叫做倚音，是装饰音的一种，大家听听老师是怎么演唱倚音的。 教师行为：演唱倚音片段 学生行为：模仿老师演唱 师：没错，倚音就是这样演唱的，同学们学习能力很强，我们继续往下学习 教师行为：继续往下演唱衬词 学生行为：跟唱衬词 师：从同学们对衬词的表达中老师感受到了同学们过节时愉悦的心情。 师：但是说话光有语气词可不行，得有主语，接下来就由老师带领大家演唱，同学们跟上老师的步伐一起热热闹闹的走一遭好不好？ 生：好！ 师：仔细听要求！老师演唱歌曲，每唱完一句同学们演唱衬词。 老师行为：示范 老师行为：老师演唱歌曲 学生行为：跟老师配合演唱衬词 师：在老师的带领下我们已经一起欣赏了彩莲船，那同学们知道我们刚刚的演唱方式叫什么吗？ 生：一领众和。 师：没错，看来同学们的知识都掌握的非常牢固。 四、歌曲完整演唱 师：接下来我们看着谱子，小声的跟着音乐一起演唱歌曲 教师行为：播放音乐 学生行为：小声跟唱音乐 师：接下来我们就按照一领众和的方式一起完成歌曲，老师指到哪一组哪一组就唱，明不明白。 生：明白 教师行为：领唱第一句并开展活动 学生行为：看老师的手势所指演唱歌曲 五、小结 师：同学们，我们今天观看的、学习的并不仅仅是《 ... ...
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