文化传承———节气、节日 教学目标： 1.知识与能力 能够熟练诵读节气歌，知道“二十四节气”的由来。了解节气交替的顺序，了解各个节气所在的月份。结合本课所学节日的知识，对一些传统节日的时间和由来有初步的认识。 2.过程与方法 教师指导朗读背诵技巧，使学生熟记二十四节气歌。阅读介绍节气和节日的两段短文后，引导学生发现节气、节日与人民生活之间的关系，从而了解与节气和节日相关的天文、气象及民俗知识。 3.情感态度与价值观 通过本课的学习，培养对传统文化的热爱，培养对中国历史和中华传统文化的亲近感，领略古人的智慧。中国有着悠久的农业文明历史，先民因而积累了丰富的物候经验，这是二十四节气产生的重要原因。节日习俗是一个民族或国家对过去历史文化的一种记忆和传承。 重点难点： 教学重点：掌握二十四节气相关的知识，能够熟练背诵节气歌，了解节气产生的原因，知道一些重要节日的由来、时间和庆祝方式。 教学难点：如何使学生理解节气与农业生产活动之间的联系。 教学过程： 1.观看视频:节气-时间里的中国智慧 2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，这是全世界对中国传统文化的肯定、保护和传承。[提问思考]那么二十四节气有哪些 它的由来又是什么呢 [教师讲解]中国是农业发达的文明古国，对于农业社会春耕、夏耘、秋收、冬藏是-件大事，因此对气候与季节变化，须有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的.二十四节气如下: 立春雨水惊蛰春分清明谷雨(春季)立夏小满芒种夏至小署大署(夏季)立秋处署白露秋分寒露霜降(秋季)立冬小雪大雪冬至小寒大寒(冬季) 人们为了便于记诵节气名称，编了一首r二十四节气歌J春雨惊春清谷天，夏满芒夏署相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。[教师讲解] 节气，是中国人诗意栖居的创造，衣食农事，依季候而作，随时间流转，二十四节气的时间刻度就这样深深刻进了我们祖辈的生命中。 [提问] 立春、立夏、立秋、立冬，合称“四立”，“立” 是何意呢 [总结]“立”者，始也。它们是各自季节中的第一个节气 。 [提问]祖先们还从天文的角度划分了:春分、夏至、秋分、冬至。“分”是平分 了什么 “至”又是何意 [总结]“分”是平分了昼夜，“至”是到达了极致。春分百花生、夏至白昼长、秋分黄叶天、冬至雪临门，两个简单的汉字，写出了四季最诗意的分界点。 [教师讲解] 二十四节气是季节的流转，它告知我们气温的变化，它预兆着夏雨冬雪，它分享着物候乐事。在流年往复的千百年里，我们过着比四季更精致的二十四节气，才比任何人都明白时间的意义。 因为有了二十四节气，让我们无比感恩作为-个中国人，生活不仅仅是四季轮转，更是二十四个感知自然细微的时刻，这让我们相信:生活远比你想象的美好。 作为传统时间制度与观念，节气历法代表着-种文化归属，在现代社会仍具有重要文化认同价值。我们应以申遗成功为契机，利用节气文化，开展多样活动，在全社会大力普及二十四节气知识与价值，让人们对节气文化的内涵有更充分的认识与了解，实现其在社区、家庭、学校的落地生根，成为-种不断再生的文化资产。 “二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉，顺应自然赋予的顺序，我们要理解中国人的天人观、天地观，进而去感受、去敬畏、去思考，感悟古人的智慧，寻文化之根。 [小结]申遗成功不是结束，而是开始! 教学反思： ... ...
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