三 走进天文馆———《年、月、日》 一．教学目标： 1.借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3.感受数学知识和实际生活的联系，培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。 二．教学重难点 认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 三．教学过程 （一）创设情境，导入新课。 师：“同学们，谁能告诉我，你的生日是哪天，你过了几个生日了？”（生回答） 师：不管是过八个生日也好，还是九个生日也好，是不是每年都能过一个生日呢？生答 师：有没有好几年才过一个生日的？视频导入：中央台新闻，2月29日出生的宝宝我们每年都能过一个生日，可他们四年才能过一个生日，这到底是为什么呢？然后借机引出课题。（二）合作学习，探索新知。 1. 梳理年月日间的来历及关系?? 演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察2003年和2008年的年历，将收获在小组内交流。 学生汇报时，我着重启发：每年有多少天？一年有多少个月？一个月有多少天？等。当学生说出一年有12个月时，让学生再次观察2003-2008年日历，得出结论：一个有12个月（板书）。这时我会说:第一个问题我们已经迎刃而解了，那么我们再拿出日历，继续研究下一个问题，一个月有多少天？学生有的说一个月有31天，有的说30天，我再次板书：1.3.5.7.8.10.12是31天，4.6.9.11是30天。再次强调每月是31天的是大月，30天的是小月。并让学生找到规律，大月中的月份，7月前是单数，7月后面是双数。通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。 2. 学会识记大月、小月的方法 引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。 首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。 学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习左拳记月法。 3. 平年、闰年的认识、计算和判断因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题： “在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生到课本44页中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。 对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后出示1992年—2003年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一 般是闰年；公 历年份是整百 数时，必须是400的倍数才是闰年。总结判断平、闰年的方法后，再次提起视频中宝宝生日的问题，引导学生解释原因。 （三）畅谈感受，交流收获。 本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。 ... ...
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