一年级下册数学教案-三　丰收了――《100以内数的认识》 青岛版

三　丰收了――《100以内数的认识》 一．教学目标： 1．借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是一百”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。 2．在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。 3．让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识、发展学生的数感。 4．使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感。 二．教学重难点： 1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.理解数位的意义。 三．教学过程： （一）创设情境、提出问题。 师：秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年丰收了。你们看，奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？（大蒜、玉米、辣椒）你们观察得真仔细，你能提出哪些数学问题？ （二）借助素材，理解概念。 1、数玉米。 师；同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？怎样才能知道一共有多少个玉米？（一个一个数，变数边做记号。）（两个两个数。）现在请大家用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。（学生动手数）。一共有28个。大家数的一样吗？我们一起来数数。（演示）1、2、3、4、5......20数到20接下来怎么数？21、22、23......28 师：刚才我们用数一数的方法知道了玉米有多少个。你能用小棒来摆一摆吗？现在请大家在桌子上摆出28根小棒，要求摆完之后一看就知道是28。（学生摆小棒然后展示。）看看这位同学的摆法，这样摆是不是能一眼看出来是28？你跟大家说说，是怎样摆的？（我先摆出两捆小棒，再摆出8根小棒。） 师：说的真清楚，摆的也好，其他小朋友听得也认真。谁能说一说，28里有几个十和几个一？（28里有2个十和8个一。）刚才我们借助小棒认识了28，再拿出计数器，在计数器上拨出28.（学生在计数器上拨28，请学生展示。）十位上拨两个珠子是什么意思？个位呢？（十位上拨两个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。）拨的好，说的也清楚。现在大家在计数器上拨出来28这个数，你会写28吗？（学生在黑板上写。）你个同学们介绍一下，先写什么？再写什么？（先在十位上写2，再在个位上写8。）他写的好不好？我们伸出小手，一起写写这个数。现在我们在计数器上都拨出了28，你能接着往下拨吗？请大家在计数器上边拨边数，从28拨到31，注意要一个一个的拨。（学生拨珠子。再请一位学生展示拨珠的过程。）会写29吗？写出这个数。29里面有几个十和几个一？29里面有2个十和9个一。大家在拨29添1时都做了这样一个动作（演示），能不能说说是怎么想的？（个位上拨满10个珠子，就可以在十位上拨一个珠子表示十。） 师：确实是这样，29再添1，现在个位上有几个珠子？10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，可以用十位上的1个珠子表示。所以29添上1是30。会写吗？（请一位学生板书。）同学们注意看，这里个位上为什么要写0？（个位上一个珠子也没有。）看到30你能提一个数学问题吗？（30里面有几个十？）学生答。（30里面有3个十。）这位同学问得好，你回答的也棒。30再添1个珠子呢？会写31吗？（学生书空）看到31，你能提一个数学问题吗？（31里面有几个十和几个一？31里面有3个十和1个一。）你还想 玩拨珠子 游戏 吗？ 像刚才一样，在计数器上一边拨一边数，从47一个一个的拨到63.（学生动手拨珠子。请一位学生展示。）49再添1是多少？接下来怎么办？谁来拨一拨？（把10个珠子退回去，在十位上用一个珠子表示。）所以49添1是多少？那么59添1呢？79添1呢？非常棒。再接着看，这是多少？（5 ... ...