中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版六年级下册第三单元《环球风采》第1课《卡普里岛》。 【教材分析】 《卡普里岛》是六年级下学期第三单元《环球风采》第1课唱歌课，这是一首意大利民歌，为再现三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比。最后再现第一乐段，全曲结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都从强拍的后半拍起唱，突出了欢快的特点。第一乐句用主和弦的分解和弦51 35的连续跳进，给人一种明朗向上的感觉，形象鲜明，一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐句是第一乐句的节奏模仿，由主和弦转为下属和弦，在保持节奏一致的同时又有色彩的变化。第三乐句转为属和弦的分解和弦，结束时的4音延长至第四乐句的第一拍，巧妙地连接了第四乐句，最后结束在主音上。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈对比。第三乐段是第一乐段的完全再现，在热情的情绪中结束全曲。 【学情分析】 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲所表达的情感和旋律的优美特点。 (二)艺术表现 能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生热爱家乡，热爱美好生活的情感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。 (二)教学难点: 1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师:同学们，我们上学期学习的一首意大利民歌大家还记得它的名字叫什么？ 预设:回答问题 教师：上学期我们学习了意大利民歌《啊，朋友》，那同学们还记得这首歌曲怎么唱吗？ 预设：演唱 教师：同学们唱的很棒，这首歌曲表现了什么？ 预设:回答问题 教师：表现了人们对祖国的热爱，今天我们学习的这首歌曲同样是一首意大利民歌，它名字就叫作《卡普里岛》（书写板书《卡普里岛》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，学唱歌曲 教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲的情绪是优美的欢快地，下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲为F大调，2/4拍、稍快，这是一首意大利民歌，为再现三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比。最后再现第一乐段，全曲结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。下面我们学习第一部分，第一部分由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐 ... ...
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