3《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

诗化小说 ———《百合花》《哦，香雪》群文阅读学教评一体化教学设计 教学目标 1.语言建构与运用：抓住关键词语，体会小说中描绘的意象和塑造的人物形象，品味小说诗情画意的语言风格。 2.思维发展与提升：了解两篇课文的写作背景和作者生平，把握作品的主题和作者的情感态度，培养对比、分析和归纳思维，以及深入思考不同作者抒发青春情怀的逻辑思维。 3.审美与创造：鉴赏不同作品各具特色的语言美、情感美、人性美，体会诗化小说的文体特征和艺术特色。 4.文化传承与理解：继承优秀文化传统，感悟不同时期不同作者笔下的青春情怀，体会革命战争年代特有的崇高情操。 教学重难点 鉴赏两篇课文各具特色的语言美、情感美、人性美，体会诗化小说的文体特征和艺术特色。 教学时间 一课时 教学过程 一、情境导入 在战争时期，原本陌生的人，因着相同的革命信念和追求而结成深厚的情谊。在改革开放时期，面对陌生的新事物，因着美好的理想和追求而产生强大的精神动力。青春的美好，在于诗情画意。 二、学习活动 【任务1】分享小组学习成果，梳理小说情节，分析小说人物，探究小说主题，讨论小说的艺术特色，聚焦重要意象，感受两部小说体现的不同的青春之美。 【设计意图】考查学生导学案学习成果和小组合作学习效果，为后续教学做铺垫。 【任务2】小结情节、人物、环境，对比在不同时代背景下，作者的写作风格的不同。 课文 《百合花》 《香雪》 情节 开端（1—24）：通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。 发展（24—43）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 高潮（42—57）：总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。 结局（58－59）：新媳妇执意献出新被。 序幕：（1-3）交代小山村迎来了火车的故事背景。 开端：（4-61）姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。 发展：（62-69）香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。 高潮：（70-77）香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。 结局：（78-82）香雪深夜返回，与姐妹相遇。 人物 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！”“那！……那我们送回去吧！” 明确： 这带有明显歉意和不好意思的语言表达，将通讯员的善良、淳朴、羞涩生动的呈现在了读者的面前。 “通讯员撒开大步，一直走在我前面。……他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个儿向前走了。” 明确： 通过“撒开大步”“自动在路边站下了，噔噔噔地自个儿向前走了”等动作描写写出了通讯员的年轻却心思细腻、善良的形象特征。 “他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安……他没回答，脸涨得像个关公……” 明确： 通过“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”这样的神态描写，塑造了小通讯员腼腆害羞的形象。 “只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。” 明确： 通过肖像描写交代了小通讯员的体貌特征，将其青春阳刚的形象展现了出来。 小通讯员的形象： 从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。 新媳妇的形象： 新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。 “她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见 ... ...