观察物体 教学设计 课 题 观察物体 课时安排 一课时 课前准备 实物，不同角度观察到的图片。 教材内容 分 析 从不同位置观察物体,学生已有一定是生活经验,本节课主要就是让学生观察实物，在实践中感知从不同的位置观察同一物体所看到的形状有可能是不一样的。 设计理念 本节课是观察物体，对学生而言比较抽象，仅仅通过课件让学生去观察是不够的，仅通过多媒体观察是不够的，对学生而言还是太抽象了。借助实物观察，让学生在实践中探究。则对学生学习起了很好的补充。 学情分析 学生在生活中已经接触了很多观察物体这方面的知识，对观察物体有了一定的经验，这次则是系统的学习观察物体，让学生的生活经验和数学相结合。 教学目标 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 难点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 设计意图 设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。 教学环节（二） 师生活动 1. 师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。 2. 学生观察交流 （1）全班交流汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 3. 引导探究，深入理解。 出示P68页上的主题图：这是小亮、小红、小明、小丽四个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 设计意图 设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。 教学环节 （三） 师生活动 1. 以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。 2. 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3. 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题） 设计意图 设计意图：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 板书设计 观察物体 从不同的位置看同一物体，所看到的形状可能是不同的。 课件设计 教学反思 本节课以小学生喜爱的讲故事活动导入，符合学生的年龄特点和心理特点，唤起了学生的学习兴趣。并用学生熟悉的熊猫玩具导入课题，能激发学生学习的热情与兴趣，让学生通过形象的画面初步体会到全面观察物体的必要性，进而十分自然地引入新课。 ... ...
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