第8课 古诗二首 望庐山瀑布 教学设计

《望庐山瀑布》 教学设计 设计理念: 1.反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 教学目标: 1、采用随文识字、字源识字、图片识字等方法，认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川” 2.、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意思。 3、极力营造古诗学习氛围，利用视频激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点: 重点:反复诵读。理解诗意。 难点:体会古诗意境。教学准备多媒体课件 教学过程: 一、大单元导入 （一）由单元主题引出诗题 同学们，我们的祖国风景秀丽，山河壮美，有数不尽的名山大川。从今天开始，老师就带着大家开启一段华夏之旅。 今天，老师要带大家先去在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的庐山瀑布十分壮观，连李白看到都赞不绝口，我们一起去看看。 （二）初望瀑布，感受壮观 【出示瀑布视频】 看到瀑布的样子，听着瀑布的声音，请你来描述一下你眼中的瀑布 这节课，我们就跟着诗人李白的脚步，一起去———望庐山瀑布。 （三）介绍作者，积累诗歌 师:诗人李白的大名大家应该都很熟悉，他的诗歌也十分有名，那大家都吟诵过他的哪些诗呢？ 师:老师看到了你渴望回答问题的眼神，快来分享一下吧! 生：“举头望明月，低头思故乡”。 师:哦，同桌补充道还有“桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。” 师:这是李白的名篇《赠汪伦》 师:大家说的都很不错，看来平时的晨诵没白学，个个都是小小诗人！老师要为你们点赞。 二、认识本课生字 正确书写生字 1．识生字。 （1）学生自由朗读古诗，读准字音，读通句子，圈出不认识的字。 （2）指名读诗。引导学生读好翘舌音：照、川。 （3）出示生字，学生认读，开火车读，齐读。 2．区分“炉”和“庐”。 3．书写“炉”。 左窄右宽，“火”首笔点在横中线，末笔捺改点；“户”第三笔横起笔在横中线，末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方。 教师范写 学生自己写 评价展示 三、能正确流利朗读古诗 理解词语及诗句意思 1.听读古诗，划分节奏 师：谁能把古诗准确地读一遍 【播放朗读视频】视频里的声音读得好不好 好在哪儿 预设1：读得有气势，你感受到了。 预设2：有感情是读诗好必备的一种素质。韵味，有长有短的声音 ， 师：你们想不想读得和他一样好呀 要想读得好，把字音读准确，还要有节奏。 指名读诗歌,要求读好节奏 望/庐山瀑布 日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川 飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天 2.品读古诗，理解意思 “日照香炉生紫烟” （1）解释“香炉”。 （2）理解“生紫烟” 师：为什么会“生紫烟”？。 预设：因为有水汽 诗句意思小结：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着炉峰。 “遥看瀑布挂前川” （1）为什么要用“遥看”，而不是“远看”。 师：为什么要用“遥看”，而不是“远看”。 预设：因为作者在“望”，说明他站的很远 师小结：“遥看”表示距离很远，突出庐山瀑布的壮观。 （2）学习“川”。 【出示视频】 （3）了解意思 远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。 （4）说话练习 同学们，如果此时此刻你来到庐山山脚抬头仰望瀑布， [视频小结]我们一起跟着作者去看看这生紫烟的美丽场景。 “飞流直下三千尺” （1）三千尺。 师小结：在古诗中像这样数字的词并不是真实的三千真好，夸张尺就是三 ... ...