《写作：热爱生活，热爱写作》教学设计 【教学目标】 1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。 3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。 【重点难点】 1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。 3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 一提到写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。 上联：愁事愁情愁眉苦脸 下联：苦坐苦想苦不堪言 横批：写不出来 作文真的难写吗？其实只要我们克服畏难心理，写作文并不难。这一节课就让我们打开写作的大门，爱上生活，爱上写作。 （板书：热爱生活，热爱写作） 二、教学新课 阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。 1.写作是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，写作要从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法。 2.拣拾生活的素材是让我们把不同的人、不同的事、不同的心情，有趣的、有意义的、印象深刻的写进作文里。 3.写作写作能训练人的思维，让人变得更睿智。 4.好文章的要求是内容充实，文从字顺。 1.我们先看一个故事，看能从故事中获得什么样的启发？ 锦 囊 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。 一路上，他细心观察自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。 正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。 预设：保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。 师补充：观察是写作的必要前提和重要基础。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看，二是多练。这里的“多看”即多观察。要留心心观察身边的人、事、景、物，从中提取你作文时所需要的材料。生活是作文素材的源头活水，每一个平凡的日子，每一处动人的景致……这些内容都值得写。 2.阅读下面语段，思考作家是如何观察自然的？ 语段一：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（老舍《济南的冬天》） 预设：视觉角度 语段二：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》） 预设：嗅觉角度 语段三：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》） 预设：听觉角度 语段四：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（刘湛秋《雨的四季》） 预设：多角度描摹 小结：细心观察，调动各种感官感知自然景物。 师：所谓“读书破万卷,下笔如有神”,如果没有大量的阅读，何以文思泉涌,妙笔生花 广泛地阅读能拓宽视野，进而 ... ...
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