《望岳》教学设计 核心素养目标： 语言建构与运用：了解杜甫生平及诗歌背景 思维发展与提升：学会诗歌鉴赏的方法 文化传承与理解：感受并学习青年杜甫的豪情。 教学重点： 学会诗歌鉴赏的方法 教学难点： 赏析诗中名句蕴含的人生哲理学习方法：朗读法合作探究法 教学过程： 一、【导入新课】 1.同学们，在上课之前，老师有两个问题想让同学们帮忙解答，第一个问题：有这样一个人，他的笔下流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”他被人称为“诗圣”，诗被称为“诗史”。这人是谁 第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身，古往今来，多少文人墨客为之倾倒。就连孔夫子都为之发出感叹“登泰山而小天下”。这是什么山 看来老师小瞧同学们了 2、欣赏泰山景色并描绘泰山 师：那么，同学们，当诗人中的诗人与大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢 希望通过今天的学习，能够解答这样一个疑问：当杜甫遇到泰山。好，现在我们就一起来品读唐朝诗人杜甫及其名作《望岳》 作者简介(由学生介绍、教师总结)PPT展示 3.杜甫，唐代诗人，字，子美;号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称，他的诗被誉为“诗史”。他是我国伟大的现实主义诗人，与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 4.时代背景简述。 二、走入课程 阅读思路：读--品--悟 (一)读：美、高昂、气势 1、听范读，要求听准字音，把握节奏。 2、请学生读，指点朗读语气。再齐读。 （二）品：诗联品析(合作探究) 1、品题目 师：怎样理解题目 生：望即看之意。岳：山高谓之岳，这里特指泰山。就是看泰山。 师：现在我们要随着杜甫的目光去看泰山，那我们应抓住哪一个字呢 “望” 2、品诗意(合作探究)问：请选择一句诗进行解读要求：我们组选择诗，根据方法： ①解说注释 ②描述诗联 ③品析字句并说出作者望到了哪些景象 小结：“岱宗”两句：青翠苍郁，延绵不绝--惊叹--远望 “造化”两句：神奇秀丽，巍峨高大--赞美--近望 “荡胸”两句：云涌云翻，鸟儿归巢--陶醉--细望 “会当”两句：志向高大，纵览群山--豪迈 3.全诗以“望”字贯穿，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实，那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了诗人什么样的感情呢 (明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳府望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。) 4.从这首诗，你感受到了一座怎样的泰山 (广、高、美) 师小结：我们随着杜甫一步步的观望而下，我们纵览了五岳之首泰山的美景。作者除诗题中有有一个“望”字之外，诗中却不见一个“望”字，而我们却能感受到所望之景，这就是作者的独具匠心。来，我们踏着杜甫的足迹一起再一次朗读诗歌，重走望岳之路。 (三)悟：有感而发 1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫 附：豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀。 小结：青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，此时的他芳龄24岁，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。这首诗正代表杜甫青年时期光芒四射、积极进取的人生。 2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受，并把它写下来 师：同学们，杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境。但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水，这山水的背后定有深刻的含义。作者在最后一句中表达的是凌云壮志，人生抱负，那么讨论：这句话中给予你什么人生启示 附：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。 师小结：说得好，道出了“我不轻狂枉 ... ...
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