《游子吟》教学设计 教材分析 歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音“~”的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。 教学目标： 1.能饱含深情的演唱《游子吟》，表达自己对母亲深深的爱和感激之情。 2.感受两部分旋律在音区、旋律上、情绪上的不同,并能深情地演唱歌曲。 3.学习装饰音记号———波音记号，能准确地演唱。 4.学习、创编歌曲的同时，体会团结协作,欣赏视频，认识作曲家并了解新学堂歌，懂得感恩的道理。 教学重难点： 掌握波音的演唱法，感受不同乐段的音乐情绪，有感情地演唱歌曲。掌握波音的演唱法，感受不同乐段的音乐情绪，有感情地演唱歌曲。 教学准备：钢琴、多媒体课件。 教学流程： 一、发声练习，创设情境 （课前交流：聊天导入，生活中给你爱和包容最多的人是谁？ 生：......那一首歌去表达的淋漓尽致？ 生：《世上只有妈妈好》......通过感受母爱引导学生体验深情的演唱。（身体坐直，用眼睛和我交流，看到你的眼睛会唱歌，我想听到你们美妙的声音。） 1.听了同学们对妈妈的赞美，我也想唱？ 生：好。 师：唱《母亲》前四句，谢谢大家，在古代，有一位游子，写下一首流传千古的名诗， 师：“谁言/寸草心，报得/三春晖”，这首诗是？ 生：《游子吟》（点开课件） 师：这位游子是？生一起回答：孟郊，唐朝诗人。 出示课件2.（点开课件，手指课件说） 师：这首诗描写了怎样的场景？表达了诗人怎样的情感？ 生：...... 师：说得真好，请坐，（点开课件）这首诗描写了游子临行前，母亲为他缝衣的一个平凡场景，却表达了游子对母亲深深的爱和感激之情。 师：带上这份浓浓的母爱，一起深情地朗诵古诗，《游子吟》一起（边说边点开始音乐） 游子吟 唐 孟 郊慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。 二、寓教于乐，新授歌曲 1.师：看来大家也被这首诗打动了，如果为这首诗配上动听的旋律，会是怎样的效果？我们一起来聆听歌曲《游子吟》。（第一遍聆听）（点课件总谱）在聆听之前，请看这首歌曲是几拍子的？ （生：，他的强弱规律是：（一起说）强弱，（边点边说），同学们荡过秋千？ 生：......荡回（两遍），强弱，非常好，那让我们把荡秋千的感觉，带到歌曲的间奏中，歌词出现时，停下认真聆听！（点音乐起 同步） 2.师：歌曲给你怎样的感受？ 生：（优美、深情）带上你的感受我们一起来学习歌曲！ 3.师：同学们请看大屏幕，歌曲从旋律上可以分成几部分？（举手提示学生回答）你来回答，生：（两部分）（点开课件两部分） 1）师：（学习第一部分歌曲）听，第一部分的旋律给你怎样的感受？你来 回答，是平缓的还是跳跃的， 生：平缓的，在中低音区还是中高音区？中低音区，就像在平缓地的诉说母子之间的深情，请跟老师用手势感受一下音高的变化，点开课件（跟唱旋律）（用手势带领学生）。 2) 学习波音师：这是什么记号？ 生：波音，真聪明，应该怎么唱？ 生唱：很好，这里要唱成 232 3 232，就像鱼儿游出水面泛起的波澜，一起唱，很好。 师：把这一句连起来唱 2 5 | 3 2 1|，非常 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
