16.空气占据空间吗 一．教学目标： 1、知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。 2、在教师引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；能用多种感觉器官和简单的工具，通过实验认识到空气占据空间。 3、能在好奇心的驱使下，对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣，培养探究精神。 4、能尊重事实，培养用事实说话的意识。 二．教学重难点 教学重点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间。 教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。 三．教学过程 （一）课前交流： 师：同学们喜欢魔术吗？你们都看过谁的魔术表演？那想看老师给大家露一手吗？身子坐直了现在老师一个小助手，你来。同学们仔细看，这是一个（从兜里拿出乒乓球）我把球放到乗有红色水的水槽里，会发生什么现象，助手你来。乒乓球浮起来了。手不接触水的情况下，能把他按下去吗 助手你来。前排同学再来试试。不接触球老师就能让它沉入水底有你相信吗？同学们看，这是一个普通的无底塑料瓶，见证奇迹的时刻到了，乒乓球沉下去了，老师不但能让它沉下去还能让它停留在任意一个高度。更神奇的事情要发生了，同学们请看，老师念句咒语乒乓球就能立刻浮出水面（悟空来也）乒乓球浮出水面了，表演到此结束，谢谢大家！想继续观看魔术吗，那就请同学们带着这样的热情开始今天的学习！上课。 （二）导入 师：同学们坐好了，先来介绍一下魔术道具，这是一个（烧杯），它是用来干什么的（乗水的）这是一个（带孔的橡皮塞，孔让同学看一下）这是一个（锥形瓶）它是用来干嘛的（乗水的）这是一个（玻璃漏斗中间有孔）我们可以借助它倾倒液体（边说边操作让水从漏斗流入锥形瓶中）现在老师将漏斗和带孔的橡皮塞组合 在一起水还能像刚才一样通过漏斗 快速 的流入锥形瓶中吗？下面老师将带橡皮塞的漏斗和锥形瓶组合在一起会有什么样的现象发生呢？（仔细看水无法快速流入锥形瓶中了）这是为什么呢？生：答 师：大但预测一下，为什么进不去了呢。会不会 因为有什么东西在里面了？你们有这种想法吗，会不会是空气，（生：3个左右 同学起来回答 ）也就是说大家猜测可能是空气占据了锥形瓶的空间，那空气真的会占据空间吗？今天我们就一起来探究这个问题 ，空气占据空间吗（板书课题） （三）活动过程 1、（1）师：既然 水流不进去，那怎样才能使水 快速流入锥形瓶中，你们有什么方案吗？先小组内同学讨论一下，组长负责记录在报告单上。有想法了我们再来交流。生：小组讨论师：看咱们同学讨论的这么热烈，相信你一定有想法了，谁来代表你们小组说一说生1：答松开瓶塞；将水倒入锥形瓶中。 师；这是你们的方案，好请坐。有要补充的吗？ 师：大家的方案都是这样吗，好，听起来很有道理，但耳听为虚，眼见为实。下面就请同学们动手操作验证一下。开始之前老师给大家几个温馨提示：倒水时烧杯紧贴漏斗壁，水若洒在桌面上及时用抹布擦干。分工合作，填好实验报告单。注意仪器的使用安全，用完放回原处。）谁来读一下。生：读 师：大家听清楚了吗？请小组长拿出1号材料组开始实验。生：做实验 2、师：好，报告单完成了吗。完成的小组以端正的坐姿告诉老师。下面以小组为单位进行汇报，每组派两名同学，一名汇报，演示。（用老师的器材进行汇报）生： 汇报（我们是二组 同学，我们探究的问题 是，我们用到的实验材料是，我们的试验方法是我们看到的现象是，我们的结论是） 师：松开开橡皮塞水就流进去了，是因为什么？生：答 师：看来确实是空气占据了锥形瓶的空间。大家实验成功了吗？咱们班同学太厉害了，通过这个实验咱们知道空气占据了锥形瓶的空间，（板书 ）那无处不在的空气还会占据其他物体的空间吗？ 师：接下来通过魔术继续探究 ... ...
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