Unit 1 Hello Part A Let’s talk（表格式教学设计）

教学设计方案 课题名称：Unit One Hello！文具单词教学 学科年级： 英语 三年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 1. Let’s learn 本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon. 2. Let’s chant 本部分通过 I have a \an… 的歌谣，练习并运用以上单词。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：学会四个文具词的准确发音，并用英语介绍文具。 难点：eraser和crayon的发音，学生相对难记。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生第一次接触英语，表现出对英语的强烈兴趣。但是因为是初步学习英语，所有对单词的发音相对较难，因为学生还没有形成初步的语感，所以句子的连贯、语调的掌握存在困难。所以在学习过程中，教师要表现出耐心。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision） （1） 师生演唱歌曲“Hello”。 （2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）将学生分组进行自我介绍。 2、新课展示（Presentation） （1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。） （2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操练（Practice） （1）游戏活动 A、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。 B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 C、听“I have a \an… ”的歌谣，边听歌谣边用手在桌子上打节拍，让学生心、眼、手、口全身心投入课堂。 4、课堂评价（Assessment） 做课本本单元第2部分练习 5、课外活动（Add-activities） 听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 ( Warm-up/ Revision ) ( Presentation ) ( Practice ) ( Assessment ) ( Add-acivities ) 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范 学生跟读 学生掌握新词的准确发音 分音节的方法教学新词 学生将每个音节的发音发清晰、准确 让学生初步掌握单词是由音节构成的。 让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇 学生认真听录音，跟读词汇，做到“眼到、手到、口到、心到。 培 ... ...