7《温度计的秘密》 【教材分析】 《温度计的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《冷与热》单元的第一课时。温度计是学生生活中常用的一种仪器，在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。为了让学生了解温度计的工作原理，本课以温度计内的液体为线索，借助对各种液体的讨论，让学生认识到液体在一般状况下具有热胀冷缩的性质，同时，在这一探究过程中，培育学生利用简洁器材设计实验，进行实验探究的能力。 【学生分析】 学生对温度计有很多的生活阅历，在之前的探究学习过程中，学生已经对温度计的各部分构造、种类、使用方法等进行了充分学习，但对温度计的工作原理不是很了解，只有极少一部分学生通过书籍、父母讲解并描述或电视等知道一些零散信息。温度计为什么能测量温度？温度计里的液柱为什么能上升或下降？这些是学生不太清晰的。 【教学目标】 科学概念目标：1.了解通过加热或冷却可以使液体的形状或大小发生改变。2. 一般情况下,液体具有热胀冷缩的性质。3.温度计能测量温度，是因为液体在一般状况下，具有热胀冷缩的性质。 科学探究目标：1.能用简洁的器材做探究液体热胀冷缩的观看实验，并作实验记录。2.能尝试用归纳的方法对观看到的现象作合理的解释。 科学态度目标：主动与他人合作，主动参加沟通和商量，尊重他人的观点。 科学、技术、社会与环境目标：尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。乐于用学到的科学学问改善生活。 【教学重难点】 通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 【教学过程】 一、导入课题 1.魔术展示 师：同学们，今天老师给大家带来一个神奇的魔术，大家想不想看。生：想 师：这就是我的魔术箱，旁边是两杯常用的水，为了让同学们便于观察，我在里面分别加入了红墨水，并插上带有橡皮塞的塑料管，不要眨眼睛奥，现在老师要把这两杯水放入我的魔术箱中，接下来让我们一起来见证奇迹，我看到了奇迹已经发生了，同学们你们看到了么？生：左边的液面逐渐上升，液面越升越高，右边的塑料管液面没有升高 师：你观察的真仔细，到底魔术箱里藏有什么呢，我们一起来揭晓，原来是两杯水，这边是热水，这边是冷水，难道我的魔术和水的温度有关，通过前面的学习我们已经知道精确地测量物体的温度要用到的仪器是什么？生：温度计 2.回顾旧知 师：温度计大家并不生疏，你能说说之前我们了解了关于温度计的哪些学问？学生依据自己的生活阅历或把握的温度计学问进行沟通。如：生：温度计的构造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分组成的；生：温度计的种类有气温计、水温计、体温计等等；生：温度计的使用方法；生：温度计里的液体有酒精、水银、煤油......出示温度计的视频 师：温度计还有哪些秘密呢？这节课我们来进一步探究温度计的秘密〔板书课题〕。 二、猜测假设，尝试制作模拟温度计。 1.认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质 师：请同学们拿出我们准备好的温度计，仔细观察，温度计里有什么？生：红色的液体 师：现在请同学们测量一下热水和冷水的温度，仔细观察红色的液柱有什么变化？生：放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了 师：温度计的液柱为什么会上升或下降呢？想不想自己制作一个模拟温度计来探究一下温度计的秘密？生：想教师引导学生对问题进行大胆的科学猜测。猜测未必是事实，要想得到科学的结论，必需要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，我们先来做个模拟温度计。 2.做个模拟温度计。 师：介绍各种材料：口服液玻璃瓶、橡胶塞、塑料管、还有一杯带有颜色的水。引导小组同学动手探究：依据温度计的构造，如何利用这些材料组装一个模拟温度计？沟通温度计的做法以及各部分相当于温度计的哪一部分 ... ...
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