15杠杆 【教学目标】 科学概念目标： 1.理解杠杆的作用，知道利用杠杆可以提高工作效率。 2.了解杠杆在生产、生活中的应用。 科学探究目标： 1.学会做杠杆作用的实验并能通过动手操作寻找证据进行解释。 2.能设计控制变量的探究实验，会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。 情感态度价值观： 1.认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。 2.善于对周围事物提出问题，乐于探究、大胆想象。 科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。 2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 【教学重难点】 杠杆的作用、杠杆作用的实验。 【教学过程】 1、 设疑导入 认识杠杆 出示情境图：有一块大石头挡道了，用手搬不动，车上只有一根木棍，你们有没有办法将它搬走呢？（学生自由回答）引入杠杆定义：一根棍子，我们用它撬起重物时，它就是一个简单的机械———杠杆。（板书课题：19：杠杆） 2、 探究学习 了解杠杆 活动一： 1.初步认识杠杆：播放视频儿歌，引起学生学习兴趣，激发童年回忆，也进一步认识杠杆。 2.认识杠杆的三要素： （1）出示撬棍（展示撬棍的使用过程）。 （2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、重点），并找一找在图中的位置。 （设计意图：通过学习加深学生对杠杆的理解。） 活动二： 1.教师问：那么杠杆有什么作用呢？人们为什么要应用这种简单机械呢？（学生先自由猜想假设，继而进一步探究） 2、出示杠杆尺，提问:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还有什么特点？ 3.进一步引导学生了解杠杆尺。 4、设计实验，进行试验，记录数据 出示实验方案： 1、调整杠杆尺横杆两端的螺母使杠杆平衡。 2、在支点左边挂钩码作为重物，支点右边挂钩码作为拉力。 3、自由组合钩码数量和到支点的距离，使杠杆尺平衡。 4、比较左右两边钩码的数量和钩码离支点的距离，找出规律。在两端相同的位置挂相同的钩码。 小组讨论：什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？ 温馨提示：使用杠杆尺之前，调整两边的螺母使杠杆平衡。距离按格的数量记录，力的大小按钩码数量（N）记录。小组成员合理分工，密切合作，注意安全。仔细观察，认真填好实验记录表。分组实验。共进行三次试验，并填好实验记录表 5．统计数据，汇报结果。6.分析数据，得出规律。 （1）用力点的距离大于重点到支点的距离时，是省力的，这种杠杆是省力杠杆。 （2）用力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，是费力的，这种杠杆是费力杠杆。 （3）用力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。三、联系生活 学以致用认识变形杠杆： 1.摇水装置，提问：它也是杠杆，三个点在什么位置？ 2.出示羊角锤、老虎钳、剪刀。提问：它们是杠杆吗？为什么？ 师总结：凡是有支点、力点、重点，工作时力点和重点围绕支点转动的装置都是利用了杠杆的原理。 3．生活中你还见到过哪些工具也是杠杆？（出示实物，让学生上台指一指杠杆的三点，并说一说是什么类型的杠杆，加深对知识的印象。） 四、拓展知识 延伸课外：寻找我们身体中的杠杆。 ... ...
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