15《浮和沉》 【教材分析】 《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册（常见的力》单元的第一课时。本节课以小球浮出深坑为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从动画中水能使小球浮出深坑引入本节课的学习，并为学生准备好乒乓球、气球、塑料瓶、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识。让学生下压水面上的气球感受到向上的力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。然后再次在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，让学生感知不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中)同样受到水的浮力。第三部分拓展活动，研究生活中浮力的应用并简单解释原理。在课后自己查阅资料，制作一个浮沉子。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【教学目标】 科学知识目标：知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力。 科学探究目标： 在教师引导下，能依据证据运用分析、分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度目标：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标：了解浮力对人类生活方式和思维方式的影响；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【教学重难点】:让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在水中的浮沉。 【教学设计】 一、魔术导入教师利用魔术（浮沉子），让学生认识物体的浮和沉的现象，激发学生学习的兴趣。 二、探究活动 （一）观察物体在水中的浮沉现象 1、教师出示一组实验材料（铁钉、积木、乒乓球、钩码、蜡烛、气球、橡皮、橡皮筋、订书钉），引导学生根据生活经验猜想这些材料在水中的浮沉情况，并做好记录。 2、动手操作，观察并记录，验证是否和猜想结果一致。 （1）教师出示注意事项：学生要合理分工；按照顺序，一个一个进行验证；把物体完全浸入水中，观察物体的浮和沉； （2）学生分组实验，教师巡视并提醒学生随时记录。 3、根据实验结果，教师引导学生可将物体分为两类，即浮在水面上的和沉入水中的。 （二）感受浮力，认识浮力的方向 教师提问：要想让浮的物体沉下去，可以怎么做？教师演示用手按住气球，竖直向下压，提出要求：用心体验手上的感觉。 学生将浮在水面上的物体用手按压到水中，感受物体在水中方向的变化，交流感受。师生共同总结得出浮力的概念：物体在水中收到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。 （三）通过实验，推出在水中下沉的物体也会受到水的浮力。 问题：沉在水底的物体是否也会受到水的浮力？学生猜想。 教师出示材料（橡皮筋、钩码、刻度尺），并做简单介绍，引导学生设计实验方案。学生分组讨论、设计实验方案。学生分组进行实验，并将实验数据填写到汇总表上。 教师引导学生观察数据，并得出结论：沉在水里的物体也会受到水的浮力。 （四）浮力在生活中的应用 教师提问：生活中，你见过哪些浮在水面上的物体？学生列举实例。 教师补充：曹冲称象、盐水选中、山东舰，让学生感受浮力与生活各方面的密切联系，渗透传统文化，增强民族自豪感。 三、畅谈收获：学生交流本节课的收获（知识、方法、技能、态度等方面）。 四、拓展延伸：教师演示浮沉子的制作方法，学生课后制作浮沉子并继续探究浮沉子在生活中的应用，进一步开阔学生的视野，满足学生的求知欲。 ... ...
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