教学设计方案模板： “聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：5的乘法口诀 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知识与技能 知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。 过程与方法 通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。 情感态度与价值观 在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计特教学：一是结合小学生的年龄点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、复习乘法的意义 1、先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。 5×2 2×2 3×2 2、这些图片都和哪个数字有关系？（出示课件） 3、揭示课题：5的乘法口诀 二、检查预习任务 1、组长汇报组员的预习情况（教师评价，加分） 2、学生代表上台展示预习任务，其他学生点评或补充。 （1）填一填 5＋5＝□×□ 5＋5＋5＋5＝□×□ （2）、 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ （ ）个（ ） 算式是（ ）×（ ） 读作（ ）乘（ ） 三、明确学习目标 师：我们来看今天的学习目标。 小老师带读学习目标： 1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。 2、学会用口诀进行计算。 四、合作探究 1、自学。（教师来回走动于教室，并且进行适当地点拨，评价。） 2、群学。由小组长主持，各组围圆圈讨论交流导学案已设置的问题。 （教师来回走动于各组，并且进行适当地点拨，评价。） 3、教师评价学生的表现，给每小组加分。 4、教师分配展示任务，并指导各个小组进行预演。 五、学习巩固 生1：1个5是5,2个5相加的和是10,3个5相加的和是15，4个5相加的和是20，5个5相加的和是25。 师：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？ 生2：可以用乘法算。 师：你们可真聪明啊！那我们就赶紧尝试一下用乘法来算一算吧。（板书课题：5的乘法口诀） （1）学习乘法口诀：一五得五 生3：一条小船坐5人。也就是1个5。 生4：1个5 列乘法算式： 1 × 5 = 5还可以列不同的算式5 × 1 = 5 生5：为了以后更方便的计算这两个算式结果我们可以用一句口诀来帮助我们加深记忆：一五得五。（全班齐读口诀两遍。） （2）学习乘法口诀：二五一十 生：那两条小船，可以坐几个人呢？ 生：10个人。也就是 2个5。2个5相加列乘法算式 2× 5 = 10 5 × 2 = 10 师：说得很完整，试试看，能不能用一句口诀来帮助我们记忆。 生：能。二五一十 生： 3× 5 = 15 三五十五 5 × 3 = 15 4× 5 =20 四五二十 5 × 4 = 20 5× 5 = 25 五五二十五 5 ×5 = 25 师：为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？ 生：因为两个数都是一样的。 师：你理解得很正确，但是要说准确一点，是乘法算式的两个因数 ... ...
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