六 大海边———两位数加两位数的进位笔算 一．教学目标: 1、在参观海底世界具体情境中，结合学生掌握了两位数加两位数的不进位笔算的基础上进行学习，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数的进位笔算方法，能熟练的进行笔算。2、通过课前小研究能借助小棒、计数器等学具让学生经历探索两位数加两位数的进位笔算的过程，体会算法的多样化，并通过优化算法，认识笔算的重要性。 3、在学生发现数学信息的基础上，培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 二．教学重难点 教学重点：学会两位数加两位数的进位笔算方法。 教学难点：理解两位数加两位数的进位笔算算理。 三．教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们青岛有个海底世界，可好玩了，你们去过吗？老师听到了不同的声音，今天老师就带你们一起到美丽的海底世界看看（课件出示海底世界画面），哇！有许多五颜六色的形状各异的鱼，漂亮吗？喜欢吗 师：海底世界不只是美丽，里面还藏着许多数学知识呢？ 师：看看可爱的小朋友他们在做什么呢？（出示情境图）预设生：他们正在数鱼缸里有多少条鱼。 （二）发现信息，提出问题 1、仔细观察情境图，你能发现那些数学信息？学生相互交流补充。教师板贴数学信息。 2、你能根据刚才发现的数学信息提出与加法有关的问题吗？预设生：左边鱼缸里有多少条鱼？预设生：右边鱼缸里有多少条鱼？师：这两个问题非常有价值，老师帮你记下来。（板贴问题）这节课我们就来解决这两个问题。 3、首先来解决第一个问题左边鱼缸里有多少条鱼？要解决这个问题要用到哪两个信息？预设生：红色鱼15条，黄色鱼28条。 师：你选择什么方法？预设生：用加法计算。师：为什么？ 师:怎样列算式呢？你们说老师帮你写好吗？教师板书加法算式。15+28= （条）师：15+28到底等于多少呢，愿意自己解决吗？ （三）合作探究，汇报交流 1、合作探究。15+28= (条) 2、提出要求。（把你的课前小研究拿出来，在组内相互交流，组长记录你们小组相处的办法，可以利用手中小棒、计数器摆一摆、拨一拨，也可算一算，看哪个小组想出的办法多，办法好。）学生开始活动，教师巡视查看学生探究情况。 3、汇报交流。 师：看到同学们都在积极的进行探究交流，下面那个小组率先上台和大家一起展示交流。方法一摆一摆。为了看得更清楚，学生利用白板展示画小棒。（先画15根小棒，再画28根小棒，8根加5根等于13根，把10根捆成一捆，4捆和3根合起来就是43，也就是40+3=43。）（学生相互质疑、相互释疑） 师：你们的方法不错，同学们看的也非常清楚，相信也明白了算理，你们小组还有不同的方法吗？方法二拨一拨。学生借助计数器边拨边说。（先拨一个十和5个一，也就是15，再拨2个十和8个一，因为8加5等于13，所以在十位上再拨上一个珠子代表10，再在个位上拨上3个珠子，看看计数器上是多少，就知道等于多少了。 （学生相互质疑、相互释疑）师：说得好，利用计数器拨也非常直观，掌声送给他们 。 师：刚才我们利用小棒和计数器都得出了15+28等于43，小棒、计数器是我们的好朋友。师：其他小组还有不同的方法吗？方法三用竖式计算。 师：你们小组是用竖式计算的，你能把竖式和同学们分享吗 生：白板展示竖式计算的方法。（学生相互质疑、释疑）师：如果先算十位上的数，把十位相加的得数写上了，但发现个位要向十位进1后，还得把写在十位上的得数擦去再重新写。太麻烦了！ 4、理解算理。 师：刚才你们展示了不同的方法，现在咱们一起来回顾这几种方法，老师把这些方法做成了动画，看看电脑是不是和我们的想法一样，在观察过程中你能发现这几种方法有什么共同特点。（出示）预设生：都是相同数位的数才能相加，都是个位上的数相加 ... ...
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