中小学教育资源及组卷应用平台 第5课时 课题： 听自然之音积累生动语言--《大自然的声音》 内容分析： 《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，展现了用心体验大自然的妙趣。 核心素养目标： 文化自信：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。 语言运用：能通过朗读课文，读出大自然声音的美妙。 思维能力：想象课文中描述的声音，了解词语归类的规律。 审美创造：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 重、难点： 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 趣味引入：大自然是一位慷慨的给予者，它赐予我们无数美好的礼物。这些礼物，有些是我们可以看到的，有些是我们可以感受到的，还有一些则是我们无法用言语来形容的。 接下来就让我们一起走进第七单元，共同揭开礼品盒子，找一找大自然都给予我们哪些礼物吧。 活动流程：我们依据任务群要求，结合本单元的学习主题、学习内容，确定如下大单元情境任务：“走进大自然，探索无穷的乐趣”并设计与之相匹配的四项子任务，实现学习的四次进阶。 任务二：听自然之音，积累生动的语言（活动二：给生动的语言归归类） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：回顾旧知。 教师导入：上节课，我们通过文字欣赏了一场大自然的音乐会，感受了大自然美妙的声音。 1.借助名片上的信息，朗读课文。 2.教师提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？ 3.尝试背诵第3自然段。 4.自主学习阅读链接《瀑布》。 （1）出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出来。 （2）教师指名学生朗读，以读准、读通为评价标准。 （3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。 借助名片信息，朗读课文回顾旧知。 说一说自己在哪里听到过这种声音。 背诵第三自然段。 画一画描写瀑布声音的语句。根据这些语句想象瀑布落下来发出的声音。 有感情的朗读《瀑布》 有感情的来朗读，注意语音的轻重和语速。 设计意图：在朗读中品味词句、想象画面，是感受课文生动语言好方法，一边读一边想象画面，可以帮助学生更好地理解诗句，也有助于通过画面来达到记忆和背诵的作用。 环节二： 词语分类，摘抄积累 词语分类： 1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。 2.（1）学生自由朗读词语。 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 轻轻柔柔的呢喃细语 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 雄伟的乐曲 充满力量的声音 轻快的山中小曲 （2）教师指名读，开火车读词语。 （3）小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。 3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。 第一种方法：拟声词。如：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。 第二种方法：把一种声音比作另一种声音。如：呢喃细语、海洋大合唱。 第三种方法：把声音想象成人类的音乐创作活动。如：雄伟的乐曲、热闹的音乐会。 ①迁移运用： 课文中有的直接表示大自然声音，如：滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦……想一想，你还知道哪些词语呢？看谁写得多。 ②像这样轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱的组词形式……试一试，你能写几个？ 5.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能 ... ...
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