《6和7的认识》（教学设计）人教版一年级上册数学（表格式）

《6和7的认识》教学设计 课 题 《6和7的认识》 课时安排 1 课前准备 课件，计数器，数字卡片，7个圆珠，小棒等。 教材内容 分 析 教学内容：人教版数学一年级上册第40-42页。 教材分析：6和7的认识是在学生系统学习了0-5的认识和加减法的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习8和9的加减以及进一步学习20以内认识和加减法有着直接的基础。 设计理念 根据低年级的年龄特点，在课的开始就以儿歌的形式引入，唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的实例，把数学知识与实际生活联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现了新课标精神。 学情分析 学生在学习6和7的认识之前，已经对0-5各数有了较好的认识。通过之前的学习，学生已经掌握了一定的数数方法，初步了解了数与数之间的顺序以及大小关系。 教学目标 知识与技能目标：能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。 过程与方法目标：学生通过观察、操作、表述等活动，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 情感态度与价值观目标：在教学过程中，渗透团结合作、不怕困难的学习精神。同时，教师也可以结合实际生活，让学生感受到6和7在生活中的运用，提高学习的兴趣和积极性。 教学重难点 正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 一、导入新课 1．唱儿歌 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？ 回顾一下前面学过的数字0-5，认一认，排一排。（课件展示） 今天我们来学习学的数字。（揭示课题：6和7的认识） 设计意图 通过儿歌的欢快旋律和简单易懂的语言，激发学生对新课的兴趣，帮助他们快速进入学习状态。儿歌的节奏和旋律能够吸引学生的注意力，使他们更加专注地听讲和学习。同时，儿歌的内容可以与新课内容相关，帮助学生更好地理解新知识，提高学习效果。 通过回顾学过的0-5各数，帮助学生巩固之前所学的知识，并为学习6和7这两个新的数字做好准备。通过复习，学生可以更好地理解数字之间的关系，掌握数字的顺序和大小关系，为后续的学习打下坚实的基础。 教学环节（二） 师生活动 二、新课讲解 （一） 认识数字6、7及书写 1．学习数数和认数 同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 2.图上有什么，他们都在干什么？ 同学们说得很好，图上的小朋友正在打扫教室，我们也应该学习他们，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的好孩子。 3.请同学们数一数，图上有多少小朋友？ 如果一个圆点对应一个小朋友，可以用几个小圆点（6个）。 6个小朋友我们就可以用数字6来表示，6像什么呢 (哨子） 4.图中还有可以用6表示的事物吗？（课件再次出示主题图） 师：你能说一说生活中可以用6表示的事物吗？ 生自由回答。 同样方法教学7（课件出示老师图）。 结合学生回答，教师小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花…… 我们一起来观察一下6、7是怎样写的吧！ 指导书写。（课件展示6和7的书写） （二） 6、7的数序和比较6、7大小教学. 1.教学数序。 出示计数器： 课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗） 也就是５添上１是几？ 6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗） 也就是６添上几是７？ 提问： ５添上１是几？ ６添上１是几？ ７去掉１是几？ ６去掉１ ... ...