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中职语文高教版基础模块 上册第五单元阅读与欣赏十九《“探界者”钟扬(节选)》课件(共31张PPT)

日期:2024-12-25 科目:语文 类型:课件 查看:69次 大小:305468B 来源:二一课件通
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中职,十九,PPT,31张,课件,“探界者”钟扬(节选)
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(课件网) “探界者”,顾名思义,就是探索世界、探索边界的人。作者在文中这样评价钟扬:植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现,在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那天…… 文题解读 这篇文章选取了钟扬的哪些事件? 分别表现了他什么样的优秀品质(用文中词语概括)? 整体感知 种子达人 “钟大胆” 爱岗敬业 “接盘”导师 “暖” 担当关爱 生命延续 “先锋者” 牺牲忘我 他为什么要做这些事,这些事体现了怎样的人物精神追求? 整体感知 (1)“一个基因能够拯救一个国家,一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区,植物种类占到了1/3。有些地方甚至100年来无人涉足,植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 精神追求:他有理想、有远见,他看到了种子对人类的生存和发展的重要性,并想通过自己的努力,为国家和人类储存下绵延后世的丰富“基因”宝藏。 整体感知 (2)对钟扬来说,采种子是一件乐事。 精神追求:他将科研工作当做快乐的事,把为国家发展和人类生存做贡献当做毕生的追求。 (3)大家都建议钟扬待在帐篷里,而他却说:“我最清楚植物的情况,我不去的话,你们更难找。你们能爬,我也能爬。” 精神追求:无论出现什么困难,他都要亲力亲为,不畏艰辛,不惧艰难。 (4)他说以后在他的位置上,必须承担这个责任,这个位置必须要有这种担当。 精神追求:勇于承担责任,对工作和学生负责。 整体感知 (5)钟扬的“暖”是有目共睹的,这更体现在他对学生的关爱上。他从不抛弃、不放弃任何一个学生。 精神追求:关爱学生,重视每个学生的成长和发展。 (6)在探寻生命的边界时,他甘愿成为一个先锋者。 精神追求:“甘愿”二字体现他心甘情愿地做人类生存和发展的奠基石,勇往直前、永不止步,用有限的生命创造无限的价值。 整体感知 小结:作者从钟扬教授多重身份入手,分别概述具体的事迹,将一位寄情科研、关爱学生、挑战生命,推动西部少数民族教育及科研发展,为人类生存和延续奠定基石的钟扬教授真实地展现在读者面前。 1.我们有诸多感触,作者又是如何看待这个人、这些事的呢? 整体感知 点拨:找出表明作者立场的议论性语言。 (1)尽管钟扬对生活品质不讲究,但对于“种子”却一点也不将就。 明确:对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比。钟扬不在意物质生活,对科学研究却一丝不苟,突显其严谨认真的科研精神和任劳任怨、无私奉献的品质。同时也可读出作者对钟扬教授的敬佩。 整体感知 (2)如今,这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐头里,等待着有一天,改变人类的命运。按钟扬的话说,也许那个时候,胖胖的钟教授已经不在了,但是他期待着它们可以派上用场。 明确:这句话可看出作者对钟扬采集种子工作的意义的充分肯定,同时也能感受到她对钟扬教授离去的不舍、惋惜,对他那种哪怕生命停止,但奉献不息的精神的高度赞扬。 整体感知 (3)钟扬停不下来的点子和“脑洞”,就这样在他每个学生中生根发芽,变为现实。 明确:这与前文中写到的,钟扬老师说教育学生如培育种子的内容相呼应,正如钟扬老师所期望的那样,学生在他的教育下真正成长,延续他的科学探索之路。这句话是对钟扬老师教育事业的肯定和赞美。 整体感知 (4)在探寻生命的边界时,他甘愿成为一个先锋者。 明确:短短一句,解释了钟扬教授不畏艰难,将所有的时间和精力都用来投身科研和教育事业的原因,同时也体现作者对钟扬深深的崇敬之情。 整体感知 (5)钟扬未完成的愿望很多……扎根高原的植物学人才…… 未来 ... ...

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