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课件网) 李白 学习目标 1.学习和掌握“留别诗”的特点，积累文中的重点文言词汇，品味诗歌灵动的语言； 2.理清全诗结构和梦游线索；发挥想象，品析诗作中新奇瑰丽的意象，以及迷离奇特的梦境，感受作者寄寓的人生感慨； 3.了解“借话别明己志”的别致构思；赏析诗歌浪漫主义的创作手法，理解感受作者梦境所隐含的人生追求，感受作者抒发的深沉的情感；学习写作文学短评； 4.传承中国古典诗词的创作手法，理解古人对社会的思考和人生的感悟 作者简介 李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。 一、导入 天宝三载，李白因得罪杨贵妃高力士而被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大受挫。离长安后，与杜甫、高适游历山河。这时他在东鲁的家已颇具规模，尽可在家怡情养性，以度时光。 可李白有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。 供奉翰林———赐金放还———寄情山水 知人论世———写作背景 酒入豪肠， 七分酿成了月光， 余下的三分啸成剑气， 绣口一吐就半个盛唐。 ———余光中《寻李白》 解题———梦游/天姥/吟/留别 梦游：梦中游历。 天姥：天姥山。 吟：乐府歌行体的一种， 多有悲愁慨叹之意，形式 不拘一格。 留别：说明本诗写作目的。 另名《梦游天姥山别东鲁诸公》 送别：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》送亲友离开 寄别：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 在异地送亲友 留别：自己要离开，向留在原地的亲友告别 虚实结合 二、文本研读 整体感知：分析本文线索 1. 找出诗中的过渡句 由现实转入梦境 由梦境回到现实 我欲因之梦吴越 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 2.情节梳理 ①第一段写“梦游之（ ）” ②第二段写“梦游之（ ）” ③第三段写“梦游之（ ）” 二、文本研读 由 景 吟 按时间顺序，可划分为：梦前—梦中—梦后 3.诗歌的诗眼： 二、文本研读 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 第一段 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥 ，云霞明灭或可睹。 海客：航海的人 信：的确，确实。 语：说，谈论 明灭：忽明忽暗 航海的人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以找到。浙江一带的人谈论天姥山，在云霞忽明忽暗时或许还能看见。 第一段 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 横：遮断 拔：超出 天姥山高耸入云，遮住天空。山势高峻超过五岳，遮掩了赤城山。天台山高四万八千丈，面对着天姥山，就好像要拜倒在它的东南面一样。 1.既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人却步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥山的念头。 合作探究 2.天姥山的特点是什么？使用什么写作和修辞手法来体现的？ 明确： 天姥山的特点：高大、巍峨。 手法：衬托 、夸张。高耸连天、横天蔽日；用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比，衬托了天姥山的雄峻巍峨，用词“拔、掩、倾”，写出了天姥山高大、巍峨的气势。 合作探究 第一段小结 瀛洲难求 烟涛微茫 天姥可睹 ... ...
