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课件网) 六年级语文拓展提升 四单元课外阅读理解 第四单元 小说大多是虚构的，却又有生活的影子。 小说的三要素 六年级语文拓展提升 ——— 4单元阅读理解 人物形象 人物语言等描写 小说情节 环境描写 我们可以从哪些方面来理解小说人物形象呢？ 六年级语文拓展提升 ——— 4单元阅读理解 六年级语文拓展提升 ——— 4单元阅读理解 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 六年级语文拓展提升 ——— 4单元阅读理解 小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 环境描写的作用 ①交代故事发生的背景（时间、地点及人物的活动空间），增加事件真实性； ②渲染气氛； ③为下文做铺垫，推动故事情节发展烘托人物心情； ④衬托人物形象，表现人物性格； ⑤烘托人物心情。 ⑥象征暗示社会环境（背景、思想观念、人与人的身份）人物命运，揭示社会现实； ⑦揭示或深化主题。 六年级语文拓展提升 ——— 4单元阅读理解 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 环境描写的作用 ①交代故事发生的背景（时间、地点及人物的活动空间），增加事件真实性； ②渲染气氛； ③为下文做铺垫，推动故事情节发展； ④衬托人物形象，表现人物性格； ⑤烘托人物心情； ⑥象征暗示社会环境（背景、思想观念、人与人的身份、人物命运），揭示社会现实； ⑦揭示或深化主题。 （1）突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！” 从对雨来的_____当中，我感受到了他的_____。 （2）雨来一边走着，心里说：已经把鬼子领到地雷阵的当中来啦，我得想个办法脱身啦。怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。 从对雨来的_____当中，我感受到了他的_____。 （3）雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“唉呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。 从对雨来的_____当中，我感受到了他的_____。 1雨来这么被推搡着在前面走，二百多鬼子和特务在后面跟着。 2到了村东的大路上。连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。紫黑脸宽鼻子的特务，急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我就不信！” 3雨来回答说：“不信？对啦，没有地雷。你去踩一踩吧！” 4紫黑脸宽鼻子特务，伸出大巴掌，给了雨来一个脖儿拐，咒骂着：“小兔崽子，我知道你没安好心眼儿！” 1.读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容。 2.读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。 5雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。突然，他故意扯开嗓子 ... ...
