六 动物趣闻———《克和千克的认识》 教学目标： 在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。 使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识，让学生真正认识到数学来源于生活又服务于生活。 二．教学重难点 教学重点：建立克和千克的质量观念。掌握质量单位：克、千克。 教学难点：掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 三．教学过程； （一）游戏：背一背(出示体育课背人游戏视频) 师：小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？为什么？ 小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢？（可以用秤称） 认识秤：揭示课题克和千克 师：是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（出示：常见的秤）咱们来认一认看： 同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！ 师：用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？ 师：这节课我们先来学习“克和千克”。（板书：克与千克）国际上克一般用字母g表示，千克用字母kg表示。 认识克。现在咱们先来认识克： 称一称1克重的物体 每小组同学中就放2枚回形针，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下它有多重？小组内成员轮流掂一掂看。 （2）师：这2枚回形针的质量就是1克。板书：1克（1g）。 学生上台用天平称一称 感受物体的重量 师：记住1克的重了吗？你能根据这个2枚回形针的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：黄豆3个；1元硬币1个；橡皮1块） 3.验证同学们估算的结果小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？学生动手称一称并汇报结果......刚才你估计准确了吗？ 超市里很多商品上一般都标明了它的质量。昨天老师去超市采购了一些放在了你们的学具袋中你能在上面找到他们的质量吗？小组内读一读看。（有的学生会找到1000克的东西，进而引出课题） 认识千克。 感知1千克 师：刚才那个同学找到1袋米重1000克，（实物） 这是我们看出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（PPT出示台秤，课前老师已经称过了，出示图片） 台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把东西放到盘子上，观察针对着几，对着几就是几千克。 把这袋米放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？ 克和千克之间的关系师：这袋米写的是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克 之间 到底是什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书：1千克＝1000克。怎样读它们比较好呢？请学生试着读一读...... 巩固应用： 1. 学了这么久，相 信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？ 2.很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下去玩吧！下面这段话写得对不对：（课件出示）姥姥：您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。 3.用手势判断对错 一个 西瓜约重4克。（ ）一枚2分硬币约重1克。（ ） 2千克石头比2千克木头重。（ ）1千克铁比1千克棉花重。（ ） 一个乒乓球约重3克。（ ）小胖今年7岁，约重2千克.（ ） 小结：今天我们掂了那么多物体，也估了很多质量，同学们 ... ...
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