六 大海边———《两位数加两位数的笔算（不进位）》 一．教学目标： 知识与技能： 在具体情境中进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2.能够理解100以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算计算方法，认识竖式，掌握竖式的写法，并且能够熟练使用竖式进行计算。 过程与方法：经历使用小棒、计数器解释竖式计算结果的过程，拓宽数的计算的认识渠道，体会算法多样性的原则。 情感、态度与价值观： 培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 2.体验合作学习解决问题的快乐，培养合作学习的意识，增强学好数学的信心。 二．教学重难点 教学重点： 掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 2.学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教学难点：理解用竖式计算的方法。 三．教学过程： （一）复习旧知，情景引入 1.复习旧知。 师：同学们，看看大屏幕，我们今天要学习什么内容？生齐：两位数加两位数的笔算（不进位）。 师：同学们已经知道了什么是两位数，那么笔算又是一种什么算法呢,大家想不想学？（生齐：想！）在开始学习今天的新课之前，老师想要考考大家，看看大家以前学习的知识掌握的怎么样。 出示练习题： 计算：74+5= 88+2= 75+8= 32+20= （设计意图：复习两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。） 填空： （1）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （2）47里有（ ）个十和（ ）个一。 （3）35的个位上是（ ），十位上是（ ）。 （4）6个十和3个一合起来是（ ）。 （设计意图：复习数位的知识和100以内数的组成知识。）教师指名回答并对学生汇报进行评价。 2.激趣导入。 师：同学们，你们喜欢大海吗？海边的景色非常美，有沙滩，有海鸥，有贝壳，有螃蟹，还有小虾，你们想不想去看看啊？ 教学新知 情景感知，展示情境图。 师：看，星期天，欢欢、乐乐、晶晶、芳芳和许多好朋友来到海边玩耍，请你仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？学生回答预设：生1：乐乐捉了26只螃蟹。生2：芳芳捉了12只螃蟹。生3：晶晶捉了11只小虾。生4：欢欢捉了23只螃蟹。...... 师：找的信息非常准确，同学们越来越会从图中寻找信息了。根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？学生回答预设：生1：乐乐和芳芳一共捉了多少只螃蟹？生2：晶晶和欢欢一共捉了多少只小虾？生3：乐乐比芳芳多捉几只螃蟹？生4：欢欢比晶晶多捉几只小虾？......（学生边说，教师边在黑板上贴出以上问题。） 师：同学们真是善于思考，提出了这么多有意义的问题！既然 我们今天要学的是两位数加两位数的笔算，那我们就选择其中能用加法解决的问题来研究 一下。（ 拿走无关问题，只留下“ 乐乐和芳芳一共捉了多少只螃蟹？”、“晶晶和欢欢一共捉了多少只小虾？”两个问题。） 师：要解决这两个问题，我们分别要用到哪些信息呢？学生举手，教师指名回答，并按学生的回答将信息和问题归类。 师：谁能试着列出式子呢？学生举手，教师指名回答。（26+12= 11+23= ） 自主探究，解决问题 师：我们先看26+12，这个式子怎么算呢，请你拿出自己 的小棒摆一摆，然后再 和同 桌交流一下。学生操作后交流，教师对学困生进行指导并参与交流。学生汇报预设：生：我是先摆 出2捆和6根小棒 表示26，再摆 出1捆和2根小棒表示12,2捆加1捆是3捆，6根加2根是8根，所以是38根。 师：那你会用计数器拨一拨吗？请同桌两个一起拨一拨，试着边拨边说一说。学生汇报预设：生：我是在计数器上先拨 出26，再在十位上拨上1个珠子 ，个位上拨上2个珠子 ，表示加上12，合起来就是38。 师：大家还记得我们以前用数位相加的方法是怎么做的吗？学生汇报预设： 生：我是个位数和个位数相加，十位数和十位数相加，得38。... ... 师：同学们的方法都非 ... ...
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