第11课 社会历史的主体 教案（表格式）-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

课题序号 第 28-29课时 授课班级 财2211、2212班 授课课时 共 2 课时 授课形式 讲 授 授课章节 名 称 第11课 社会历史的主体 使用教具 教学目的 1、知识目标： （1）掌握人民群众的含义； （2）理解人民群众是历史的创造者，坚持人民至上。 2、能力目标： 理解人民群众是精神财富的创造者。 3、情感态度及价值目标： 运用人民群众是历史的创造者的知识，把握新时代青年服务人民奉献祖国的途径。 教学重点 1、人民群众是历史的创造者； 2、坚持人民至上； 3、服务人民，奉献祖国。 教学难点 1、杰出人物在社会历史发展的作用； 2、党的群众路线； 3、服务人民，奉献祖国。 更新、补充、删节内 容 准备多媒体课件，搜集相关案例、图片等资料，视频资料“我将无我，不负人民”、大决战：543万民工扑向淮海战役 课外作业 1、什么社会存在？什么是社会意识？ 2、什么生产力？什么是生产关系？ 3、生产力和生产关系的辩证关系是什么？ 4、什么是经济基础？什么是上层建筑？ 5、经济基础和上层建筑的辩证关系是什么？ 教学后记 授课主要内容或板书设计 第11课 社会历史的主体 一、人民创造历史 1、人民群众是历史的创造者 （1）人民群众的含义 包括普通个人，也包括杰出人物 （2）人民群众的地位、作用 ①社会物质财富的创造者 ②社会精神财富的创造者 ③社会变革的决定力量 2、杰出人物在社会历史发展中的作用 （1）历史人物与杰出人物 历史人物的含义 杰出人物的含义 （2）杰出人物在历史发展中的作用 ①发起和探索 ②组织和领导 ③表率和示范 （3）要历史地、辩证地看待杰出人物在历史发展中的作用 二、自觉站在最广大人民的立场上 1、坚持人民至上 （1）中国共产党人始终坚持人民至上 （2）中国共产党人始终坚持党的群众路线 （3）中国共产党人的奋斗目标和初心使命 2、服务人民，奉献祖国 （1）新时代青年要担当时代责任 （2）新时代青年要与人民同呼吸、共命运 （3）新时代青年要要自觉投身服务人民的伟大实践 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 复习提问 引 入 新 授 1、人类社会存在的发展的基础是什么？ 物质生产活动 2、上一课学习了哪几对辩证关系？ （1）社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用。 （2）生产力决定生产关系， 生产关系对生产力具有反作用。 （3）经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。 3、人类社会的基本矛盾和基本规律是什么？ 基本矛盾：生产力和生产关系的矛盾；经济基础和上层建筑的矛盾。 基本规律：生产关系一定要适应生产力状况的规律：上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。 开国领袖毛泽东曾指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”。习近平曾在2018年新年贺词中指出“我们伟大的发展成就由人们创造，应该由人民共享”“以造福人民为最大政绩”。在2024年新年贺词中再次指出：“我们的目标很宏伟，也很朴素，归根到底就是让老百姓过上更好的日子。” 。 习近平还指出过：“淮海战役胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役胜利是靠老百姓用小船划出来的。”。在党的二十大报告中“人民”二字前后共计出现177次。让我们深刻感受到中国共产党深厚的群众根基和人民情怀，同时也让我们认识到人民群众在历史发展中的地位和作用，是人民创造了历史。那么，作为新时代的青年我们如何服务人们、奉献祖国？ 下面开始学习第11课《社会历史的主体》，懂得坚持以人民为中心的重要性，自觉树立为人民服务的意识，投身服务人民的伟大实践。 第11课 社会历史的主体 观看视频《大决战淮海战役》 一、人民创造历史 【阅读与思考】教材P90 革命战争年代,沂蒙山区有这样-群平凡而又伟大的女性，她们以爱党爱军、勤劳勇敢、忠诚坚忍 ... ...