小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》教学设计

《100以内数的认识》教学设计 教学内容：《100以内数的认识》整理复习课 知识结构： 本单元是在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始(小学整数教学一般安排成20以内的数、100以内的数、10000以内的数、多位数等四个循环)。在100以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学100以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘、除法的意义以及表内乘、除法。这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。另外本阶段的数的概念，不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 教学目标： 1.通过学习，学生整理一单元的知识，理清知识间的联系，经历梳理分析知识点的过程，进一步复习巩固，查缺补漏。 2.利用所学知识进行练习，深刻感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，解决生活中的实际问题，逐步培养学生的数感。 3.通过复习学生感到学习是一件有趣的事情，数学知识来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：通过思维导图引导学生回忆、整理、分析本单元知识点。 教学难点：掌握各知识点之间的联系，能够利用知识点解决问题。 【读数、写数是本单元的教学重点。其中读数更能体现“十进制”思想，写数更能体现出“位值制”的思想。】 学情分析： 数是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分的内容，按照螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生认识了20引内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数的范围由20扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数的第二阶段；在二年级下学期。认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数的第三阶段。本单元的数学处于数概念教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要。因为它不仅仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此，必须使学生切实学好。 教材解析： “数数”“数的组成”。首先得明白数数的价值:例题从一个一个数到十个十个数，就是一个从“逐一计数”到“按群计数”的过程。 这里应该尽量让学生明白数数的意义: 1.体会基数，序数。 2.积累数数经验，发展数感。 3.数数中蕴含数学思想:一一对应4为四则运算打基础:一个一个顺着数是加，倒着数是减;几个几个顺着数是乘，倒着数是除。 “读数和写数”。让学生学习数的表示，扩充对数位的学习和认识，体会同一个数在不同数位上表示的意义不同。例题中三个情境:让学生经历“数数一拨数-写数(抽象出数)一读数”的过程，从而激发学生的学习兴趣，然后借助计算器的模型写数，最后让教学达到读写一体。教师需要注意的是:让学生用不同方式表示数，体验数学“创造”的乐趣。比如:拨数、画图、写数等都是可以表示数的。 “数的顺序”。本节课主要是探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣。需要注意教材中的文字信息处理，比如:“给十位是3的数涂上绿色”其实是要学生探究并发现横行的规律;“个位是3的数涂上黄色”是要学生探究并发现百数表中的竖行规律。本节课要通过探索交流，让学生都有所发现，充分认识百数表的价值，并能创造性的使用。 “数的大小比较”。第一课时，就是要通过多种活动，把握数的大小关系，培养学生数感。本节课比较数的大小其核心是:一一对应。教师需要提醒学生注意比较的方法:1、数数2借助标准，3、比 ... ...