《磁铁的两极》教学设计 教学目标： 科学概念：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法：在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观：体会认真实验、细致观察的重要性。体验重复实验的必要性和重要性。 教学重点：指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 教学准备： 小组准备:铁架台、条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁、记录单。 教师准备: 小钢珠、课件。 教学方法：讲授法、实验法。 教学流程： 一、趣味导入 1、今天老师为大家带一副画，画的什么？在荷叶上有一滴露珠，大家猜一猜如果我把手松开，露珠会向哪个方向滚动？这还是一滴听话露珠，我让它滚到哪个方向，它就滚到哪个方向，为什么会有这样的现象？说说你是怎样猜测的？猜测要有依据，说说你是根据据什么这样猜测的？学生说出自己的想法。 （设计意图：利用实物投影设置问题情境，引导学生猜想，作出假定性解释。） 二、探究新知 （一）、磁铁什么地方的磁力大： 1、想证实我们的猜测吗？下面我们就用实验来检验我们的观点是否正确。 2、学习目标一（课件出示）: 3、怎样来做这个实验，请同学们看实验要求（课件出示）： 4、学生领取实验材料并实验。 5、学生汇报（课件展示全班实验数据）： 我们一起来观察我们自己得出的实验数据，看看最明显的现象是什么？（1）看中间的数据都是0，说明什么？（2）从中间往两边观察数据，你又发现了什么？（3）最大数据出现在哪一列？说明什么？（4）在实验中你还要什么发现？（5）谁能连起来完整的说一说。 小结：我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）我们通过实验搜集数据，分析数据，我们发现了磁铁的一个又秘密。 (设计意图：利用课件明确学习目标一和实验要求有助于学生进一步探究学习。通过实验收集数据与分析数据，认识磁极的存在。体会认真实验、细致观察的重要性。） （二）、磁铁两极的研究： 1.这就是我们今天研究的内容：磁铁的两极（板书课题） 谁来指一指哪个地方是磁铁的两极？他指对了吗？大家都用手指一指哪是磁极。 2、磁铁的两极还有什么秘密？老师再给每组发两块磁铁看看你们有什么新的发现？ 3、学生送取实验材料并实验。 4、学生汇报。 5、小结：我们把两极同时往中间拉的这种相互作用叫做相互吸引，用“→←”的符号来表示 ;我们把两极同时往两边推开的这种相互作用叫做相互排斥，用“←→”的符号来表示。 6、学习目标二（课件出示）: 7、怎样来做这个实验，请同学们看实验要求（课件出示）： 8、学生实验。 9、学生汇报： （设计意图：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。为强化这一点，在教学活动中，教师使用的语言使用了“相互排斥、相互吸引”，强化“相互”） 拓展延伸 小结：科学家在研究中也发现两极相互作用的结果是不同的？为什么不同？请同学们回家查找资料我们下一课再继续研究磁铁两极的秘密。 （设计意图：激发学生的探究兴趣，为继续学习打下基础。） 板书设计： 磁铁的两极 磁铁上磁力最强的部分叫磁极 相互吸引（→←） 相互排斥（←→） 教学反思： ... ...
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