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课件网) 寻找生命中的那束光 部编版教材四下第七单元 打开一扇窗 在历史的长河中， 许多灿若星辰的人都如一束光， 能指引大家前行。 囊萤映雪、铁杵成针的故事， 哈尔威、黄继光的英雄壮举， …… 读读、想想、讲讲， 那光会一点点渗入你的内心， 让你充盈、感动…… 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 读一读 1.看故事动画，听范文朗读。 2.试着跟着范读练读课文。 囊萤夜读 铁杵成针 （链接两个故事的朗读视频，资源见资源包） 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 学一学，解释重点词的意思。 胤恭勤不倦。（疲倦） 家贫不常得油。（贫穷） 用这样的方法我能更好地学习文言文。 提示：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。 世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃） 感其意（意志） 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 试一试：说说课文中每一句话的意思。 备注：方框内的词语解释，要能点击相应的字，解释能跳出来。译文也是点击之后才跳出来的，不是一开始就出现的。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 试一试：说说课文中每一句话的意思。 备注：方框内的词语解释，要能点击相应的字，解释能跳出来。译文也是点击之后才跳出来的，不是一开始就出现的。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 圈一圈人物的动作，想象当时的场景，试着把故事讲生动。 胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油，夏月,则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 例：太白感其意，还卒业。我会这样想象：太白听了老妇人的话，心想：“老人家都能有恒心把铁棒磨成针，而且年纪尚轻，怎可半途而废？”他的脸一下子红了起来，跟老妇人告辞后回到山中，继续攻读学业。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 说一说：你喜欢文中的人物吗？说说你的理由吧。 我喜欢 ，因为 。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲故事和含义。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 这里运用超链接，学生随机点击哪个故事就能读到哪个故事。故事见资源包。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 给生字归归类（这里利用拖动功能，给生字归类） 任务一：寻历史长河中的榜样 1 1 读读勤学的故事 重点字书写指导，红色方框里的字要点击后才出。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 2 品诗词中的精神之光———字字落实：读懂古诗内容 （1）读一读：跟着课文动画读古诗，做到字正腔圆。（提供三个视频，随机可以点击） （2）学一学：运用软件自学生字词，对“芙、雁、砚”进行重点学习。 （提供“秒懂百科”链接，让学生自学生字，链接“芙、砚、雁”识字小视频学习重点生字。） （3）说一说：借助注释和资源，用自己的话说说每首诗的意思。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 2 品诗词中的精神之光———说说诗意。 任务一：寻历史长河中的榜样 1 2 品诗词中的精神之光———质疑探究：感受人物的品格 质疑：针对每首古诗的两句诗，分别提出两个问题，跟同学交流交流。 （1）“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出了一种什么氛围？ （2）后两句还在抒发离愁别绪吗？那作者在表明怎样的内心呢？ 任务一：寻历史长河中的榜样 1 2 品诗词中的精神之光———质疑探究：感受人物的品格 探究：选择三到四个问题进行探究。（提供作者的相关介绍，给学生探究提供帮 ... ...
